歌曲母亲歌词
时间: 2025-05-08歌曲母亲歌词（锦集十五篇）。
歌曲母亲歌词 篇1
活动目标：
1、培养幼儿热爱、尊重妈妈的情感。
2、发展幼儿感受音乐的能力，激发幼儿在尝试活动中提高对音乐欣赏的兴趣。
3、感知歌曲的三段式结构，理解每段歌曲中所表达的不同情感和意义。学习分角色结伴表演游戏，在歌曲表演中获得愉快的情绪体验。
活动准备：
音乐课件《小乌鸦爱妈妈》
活动过程：
（一）、律动：《学做解放军》、《摘果子》
发声练习：《玩具兵进行曲》、《大猫小猫》
1、完整欣赏音乐《小乌鸦爱妈妈》，了解歌曲内容。（出示图片一：乌鸦妈妈在家）师：每个小朋友都有一个幸福可爱的家，看，森林里的一棵大树上，住着乌鸦妈妈一家。乌鸦爸爸出了远门，哎呀，乌鸦妈妈怎么了，小乌鸦又到哪儿去了呢？让我们来听一首歌曲，请小朋友仔细听音乐，可以随音乐自己编动作，听完后告诉老师，听了音乐你有什么感受？
（二）基本部分：欣赏、讲述、学唱歌曲，培养孩子爱妈妈的'情感。
1、利用音乐课件，幼儿完整听乐曲，鼓励幼儿大胆想像，引导幼儿尝试语言或动作，描述听了音乐后的初步感受。
（1）幼儿讲述：最喜欢音乐中哪一句，为什么？
（2）模仿乌鸦“飞的样子”和“飞不动的样子”，让孩子亲身体验。师生共同评价。
（3）教师提问：小乌鸦喂妈妈吃虫子的时候，妈妈怎么了？她为什么哭了呀？幼儿想象讨论：这时候妈妈会对小乌鸦说些什么呢？小乌鸦又会对妈妈说些什么？
2、分段欣赏乐曲，理解乐曲的结构性质、情感内容。
（1）欣赏第一段音乐。（优美抒情的）师：听了这段音乐后，你感觉如何，你好像看到了什么？请用动作表演出来。
小结：这段音乐优美抒情，好像看到了小乌鸦在小树林里幸福、快乐地生活着。
（2）欣赏第二段音乐。（舒缓比较慢的）师：这段音乐与第一段有什么不同？你觉得好像发生了什么事？
小结：这段音乐平稳、低沉，讲的是妈妈年纪大了，小乌鸦喂妈妈吃虫子。用什么样的声音表现比较合适？（3）欣赏第三段音乐。（稍微快速的赞美的）师：这段音乐听了后有什么感觉，我们用动作把你好像看到的事表演出来。
小结：这段音乐欢快活泼，夸奖小乌鸦尊重妈妈，用什么样的声音表现呢？
3、幼儿讨论：我们平时要怎么样关心自己的妈妈？爱自己的妈妈呢？
（三）结束部分：表演歌曲“小乌鸦爱妈妈”
1、出示表演材料，在老师的启发下，运用生活经验，为歌曲创编表演动作。
2、全体幼儿自由选择角色，进行表演。
歌曲母亲歌词 篇2
一、教育过程
教育对象：
高中学生；
教学目的：
（1）通过欣赏《梁山伯与祝英台》使学生了解古代人民对封建势力的反抗，歌颂人民对美好生活的.向往；
（2）通过欣赏《梁祝》这个音乐作品，让学生在学习过程中体会各个声部中不同乐器对人物心理描写，并深入学习其中涉及到的相关音乐常识。重点：《梁山伯与祝英台》的曲式结构和分析。难点：音乐作品中各个声部不同乐器对人物是如何进行描绘的。教学器具：录音机、磁带、小提琴、笛子等
二、组织教学
1959年，陈刚和何占豪两人在音乐学院上学时，合作写成这首协奏曲，作为国庆10周年献礼，乐曲首演于1959年5月的“上海音乐舞蹈会演”，由俞丽拿演奏小提琴，上海音乐管弦乐队协奏，内容采用民间故事“梁山伯与祝英台”，形式为单乐章，音乐素材主要取材于越剧曲调。
三、解释有关名词
1、什么是协奏曲？协奏曲是指由几件或一件独奏乐器与小型弦乐队互相竞赛的器乐套曲。用几件乐器者称“大协奏曲”。《梁祝》是小协奏曲，是一件独奏乐器与乐队的竞奏；同时又是一个乐章的协奏曲，所以称为小协奏曲。
歌曲母亲歌词 篇3
一、教学目标
【情感态度与价值观目标】
通过学唱歌曲，感受歌曲中海外游子思乡之情感，增强对自己故乡的热爱。
【过程与方法目标】
通过合作探究，采用多种形式表现歌曲，提升音乐的创造力。
【知识与技能目标】
能用深情优美的声音演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
能用深情优美的声音演唱歌曲
【难点】
大附点十六分节奏的掌握
三、教具
钢琴、课件、多媒体
四、教学过程
师生问好。
环节一：导入新课
教师：同学们，上课前，老师要演唱一首歌曲送给大家，大家仔细的聆听，歌曲传达着怎样的情感呢?
歌曲《望乡》部分
学生：歌曲啊传达着对故乡的思念之情
教师评价学生并引出课题、板书
环节二：学唱歌曲
1.初听歌曲
教师：让我们先聆听一遍这首歌曲，同学们体会和感受一下，歌曲传达着怎样的一种情绪，抒发着怎样的一种情感呢?
学生：深情、思恋的情绪，对大海的和故乡的怀念的情感。
教师评价学生的回答，并简单介绍歌曲。
2.复听歌曲
教师：让我们再来聆听一遍这首歌曲，大家思考一下，歌曲的情感是如何变化的呢?
学生：二段
教师，并引导学生思考每一段感情的.特点。
学生：第一段，朴实、优美、回忆在海边经历。第二段音区提高充满激情，表达主人公对大海故乡和妈妈真挚的情感。
教师评价并引出发声练习
3.发声练习
教师示范指导学生练声需要注意的地方，评价学生的发声练习。
4.模唱歌曲
教师：同学们，在大海边，你们能听到什么声音呢?
学生：海浪声、海鸥的叫声、轮船的汽笛声。
教师引导学生用轮船汽笛的“呜呜”声，随教师钢琴模唱旋律。
5.视唱歌谱
教师带领视唱歌谱，并解决附点十六分节奏难点。
6.朗读歌词
教师提示学生按照歌曲的每乐段的情感特征，有感情层次的朗读歌词，并评价。
7.演唱歌曲
教师：接下来，大家跟随老师的琴声，完整的演唱一下这首歌曲。大家的歌声真是太深情优美了，这么优美深情的声音，如果加上其他表演形式的配合，就更好了。
环节三、拓展提高
教师：老师给大家几分钟的时间，大家以小组为单位给歌曲进行自选形式的表现歌曲，我们看看哪一小组最棒。
教师巡视并指导
环节四、小结
教师：同学们，美好的时光总是结束的很快，转眼间又到了下课的时间，那么大家本节课，有什么收获吗?
教师：大家今天的收获真多呀，老师真替你们高兴。同学们，我们每个人都有故乡，故乡是我们一生都不能忘却的地方，人啊就像风筝，故乡就像线，心念故乡，才能越飞越高越走越远。老师也希望，同学们以后无论走多远，都记着自己的故乡，记着自己的根在哪里。今天的课程到此结束，同学们再见。
五、板书设计：
大海啊，故乡
1=F3/4
附点十六分
歌曲母亲歌词 篇4
教材分析：
学生通过几首音乐作品的欣赏，对音乐在生活、音乐在社会中的功能有一个初步的了解，使学生认识到音乐在我们生活的广泛应用，并能为场景配制背景音乐。体会“生活中处处都有音乐”，“音乐伴随我们的终生”的道理。
教学设想：
针对中学生“好奇”的特点，利用多媒体教学，从视、听等多个角度，给学生丰富、直观、形象的画面，一方面激起学生的学习热情，另一方面也力求解决学习中的难点。
教学目的：
1.能识别乐曲中的情绪，利用听觉和视觉产生创造想象力。
2.了解音乐在生活中的作用，并能分清那些乐曲是“实用音乐”哪些乐曲为“背景音乐”，初步能为生活中不同场景配制背景音乐。
教学难点：
通过音乐欣赏了解音乐中的情绪，重点区分“实用音乐”和“背景音乐”。
教学过程：
一、听音乐进教室
1.学生听《欢迎进行曲》，有节奏地进入教室。
2.师生相互问好。
二、提问、引导进入课题
1.请同学谈一谈对音乐的感受？师：其实音乐自古到今都与我们生活紧紧相连，如：古代帝王则用音乐来进行政治教化，《诗经》
2.音乐是一种艺术是人类精神产品，它是人们心理活动的'产物，音乐不仅有一定欣赏，审美价值，同时作为一种应用科学，音乐逐渐被社会和医学界所接受，并日趋成熟。
3.今天老师要和同学们一起来学习和研究音乐与生活。
三、播放多媒体:
1.教师解释实用音乐，（用音乐来烘托气愤，配合完成某想项具体任务，这种音乐一般称为“实用音乐”。例如：仪式音乐，治疗音乐等。）
2.播放《欢迎进行曲》，师问：A段音乐的情绪是怎样？听B段旋律你产生一种什么联象？
3.播放《摇篮曲》，教师板书提问：1本乐曲和《欢迎进行曲》在音乐情绪上有什么异同？乐曲旋律中八度大跳你会产生一种什么样的创造性的想象？（同学讨论回答）。
4.播放《婚礼进行曲》教师简单说明乐曲的情绪：A段音乐宏伟庄严，描绘了辉煌的婚礼场面；B段旋律温柔活泼，带有一种歌唱性，表现了温和愉悦的气氛。
5.总结
（1）上面三首乐曲为“实用音乐”
（2）请同学讨论后举出三首实用音乐的例子？
四、播放多媒体：
1.教师解释“背景音乐”：（背景音乐又称“环境音乐”，是一种为办公室、休息室、超级市场、等公共场所而使用的陪衬音乐。）请同学读出“背景音乐”的特点（加深印象）
2.课件打一个即将开业的商厦，播放一段配音，教师准备四首乐曲片段。
师问：请同学们选出这四首乐曲那些更适合作为商场“背景音乐”（分组讨论回答并说出理由）。
3.鼠标点击页面出现一例快速行驶的列车。播放一段配音，教师准备四首乐曲。
师问：假如你是一位旅游列车车长，请根据“背景音乐”的特点，选择最适合旅客心理特征的音乐？（同学分组讨论回答并说明理由）。
五、“背景音乐”还可以在综合医院里，急诊室或输液他厅应用。
有人研究表明，人们在一种声级较低的优美柔和的音乐背景下会感到，轻松与愉悦不易疲劳，对病人和家属而言能减轻消除他们不良情绪，改善其心理和生理状态，并进一步起到镇定作用。
总结、今天我们共同学习了《音乐与生活》中“背景音乐”和“实用音乐”希望同学能分清并会运用，使音乐能够更好为生活服务。使我们的生活更加美好。
六、课外作业：
1.请同学们从生活中找出2首“实用音乐”、“背景音乐”的例子。
2.请同学们为校食堂配2首“背景音乐”。
七、结束：
1.音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炼，它使我们生活的更加丰富多彩。
2.播放课件中的“美国乡村音乐”，与学生话别，让同学们踏子着音乐离开教室。
歌曲母亲歌词 篇5
青春宛如一首歌，一首令人百听不厌的歌，它时而轻松欢快，时而优美婉转，时而静谧深远。它转瞬即逝，仿佛是不经意间，像流星划过，几年的时光就这样在我们眼皮子底下溜走。但我知道，即便在若干年后，我们长大成人，也绝不会忘记这首曾经常驻在我们生命当中的歌。它像一束阳光，指引着我们昂首前行，也会在脑海中悄悄烙下一道身影，挥之不去……
它轻松欢快。“剪刀石头布！剪刀石头布！哈哈，我赢了！”日复一日，操场上总会回荡着同学们的欢声笑语，仿佛是在繁重的学习压力中的一味良药。说不清是什么缘由，就是想趁青春的时候好好笑一次，仅此而已。所有人都不禁感叹它的轻松欢快，欢愉地就像歌曲的前奏一样，是那么的清脆悦耳，令人百听不厌。
它优美婉转。每当清晨的第一缕阳光照向校园，同学们朗朗上口的读书声总是如期而至。它们有时是诗人寄情于景的诗词，读起来优雅深情；有时是作者对生命的呐喊，读起来铿锵有力。于是，这一幕幕便成了歌曲的高潮，起伏跌宕，人们无不惊叹它们的优美婉转。每个人都愿意付诸以最真挚的情感，是学业，亦或青春？或许两者都有。
它静谧深远。夜幕已快落下，夕阳里，晚风中，校园的一切都那么地静谧而安详。同学们挑灯夜读，不胜数的课本在手中反复翻阅，温故知新，或许不觉间已经进入新的一天。等到熟知今日所教内容之后，仍然还要做些练习才肯休息。这众人熟知的“规律”夜复一夜，从不断绝，只为各自的坚持。为了明天，为了若干年后更好的自己，也为了自己的青春不留遗憾。婉转地如同一首乐曲的尾声，静谧深远，令人回味。
青春宛如一首歌，一首优美动听的'歌，一首百听不厌的歌。每个人都在自己青春的乐谱上谱写着一个个动人的音符，等着若干年后的自己来回忆，回忆那段永不尘封的青春。
谁也不知道，到底在每个人的乐谱中，在每个旋律的起伏中，在每个音符的变换里，都蕴藏着每个人怎样的生命，怎样的青春，怎样的荡漾。我们只需知道：青春的歌曲仍在谱写，那是我生命的悦动！
歌曲母亲歌词 篇6
活动目标
1、在学会歌曲的基础上，学习两声部轮唱。
2、借助图谱、指挥，保持两声部的和谐。
3、培养专注的学习态度。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
活动准备
1、幼儿已会演唱歌曲。
2、两声部轮唱图谱。
活动过程
（一）复习歌曲
1、幼儿看图谱或指挥演唱。
2、幼儿边唱边表演。
（二）学习二声部轮唱
1、欣赏范唱，初步感受二声部轮唱的形式。
2、出示第二声部图卡，引导幼儿摆放在图谱相应位置。
3、师生、生生合作用二声部形式演唱。
（三）全体幼儿用轮唱的方式合唱表演。
活动反思
活动在幼儿学会歌曲的基础上旨在让幼儿学习用二声部轮唱的形式进行合唱表演。活动的'重点环节我请了配班老师来帮忙用二声部轮唱的方式给幼儿范唱，让幼儿去发现唱法的不同，并了解这样的演唱方式叫轮唱，在活动中用简单的语句渗透概念，然后再学唱二声部轮唱。在这里，我用到了图卡，请幼儿将粉红色的二声部图卡放在与一声部相对应的地方，不仅是加强了师幼互动，而且也能真正让幼儿自己去理解感知二声部该从哪开始唱。
在正式练唱时，教师是由简到难层层加大难度的，先是让幼儿演唱第一声部，教师演唱第二声部，再进行交换来让幼儿练唱第二声部，而在练唱时教师的指挥也起着不小的作用，为下面幼儿分声部演唱打下基础。之后教师提升难度，先让 幼儿看图谱、看指挥进行轮唱，再是不看图谱看指挥来演唱，经过几遍不同形式的练习，幼儿已经掌握了二声部轮唱的技能，也就达成了活动的目标预设及解决了重点问题。在这一环节中我充分感受到了教师进行的充分的准备活动，不同颜色的图卡是为了区分声部而特意摆放的，让我真正了解到细心准备的重要性。
《纲要》中指出：教师要成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。在活动中周老师充分体现了这一点，他在请一名幼儿做指挥时就很尊重幼儿，让他自己选择要用指挥棒还是单用手指挥，体现了幼儿的主体地位，同时也帮助幼儿完成指挥。在最后一环节模拟合唱表演时，我提问还能和谁合作来演唱时，根据幼儿的回答，我请幼儿与客人老师来合作演唱，由小朋友唱第一声部，客人老师唱第二声部，不仅好玩，而且利用了身边的资源，更是对孩子的很好的应答。
歌曲母亲歌词 篇7
一．活动背景：
新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后，由课内向课外的延伸，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。
位桥二中是一处农村初中，学生家长经常劳作在田间地头，日出而作，日落而息。百分之八十的学生是寄宿生，每周回家一两次，很少有机会与父母倾心交流，难免产生隔膜，本次综合性学习是消除两代人之间的隔膜、增进感情的契机。
二、活动目的：
母爱，犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。通过本次活动多侧面的认识母亲，体会母爱的关爱，培养孝敬母亲的情感；全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思考母爱；培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。
三、活动组织与计划：
全班分为六个小组，每八人一组，活动过程中组长适当分工，组员各负其责，每周一次组内交流。本活动拟用三周，分三个阶段：
第一阶段：
1.唱歌曲《只要妈妈露笑脸》《妈妈的吻》《懂你》等。
2．利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料：
（1）描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。
（2）新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。
（3）描写动物世界母子之情的'作品。
（4）展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。
第二阶段：
1．利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的梦想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。
2．给母亲唱一首歌，做一件有意义的事情。
3．针对以上内容，写一则日记，谈谈自己对母爱的思考与认识。
第三阶段：
各小组总结学习收获，集体交流学习成果。
四、活动成果展示交流设计：（邀请部分家长参加）
（一）导入：黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’。”近一段时间我们也了解了妈妈，今天我们就把感受到的爱说出来，把想对妈妈说的话写下来。齐唱歌曲《妈妈的吻》。[励志的句子 dJz525.COm]
（二）小组成果展示：
1、感受母爱：各小组选择一项最有价值的材料参加集体交流。朗诵诗文；展示相片、图画；播放音像资料。
2、走近母亲：
（1）家长代表谈母亲的心声。
（2）你的母亲是怎样的？围绕“我的母亲”这一话题小组推荐代表进行演讲或讲故事。
3、回报母亲：以“妈妈，我想对您说”为题，写一篇文章，结合母亲对自己的关爱和教育，写出自己最想表达的心声。
（三）课下继续开展“我帮妈妈做家务”活动。在歌曲《懂你》中结束本课。
五、活动反思：
本次综合性活动容易实施，且是学生和家长乐意接受的内容，所以效果较好。同时我对新课程教学有了更深刻的认识。新课标提出“语文教师应高度重视课程资源的开发利用。”课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，活动中我引导学生从课堂走向了家庭，学生通过与家长交流，认识到了父母生活的艰辛，了解了他们的生活状况。语文学习与生活相结合，是合理开发课外学习资源的一次有益尝试。
学生在活动中得到了健康成长。很多同学以前在家过着衣来伸手饭来张口的“小皇帝”生活，现在他们已经开始洗碗、铺床、提水等做一些力所能及的事。有的同学在日记中写着：“以前我以为父母挣钱供我上学是天经地义的，所以不顺心时我就发脾气，不上学，现在我真正认识到了他们生活的艰辛，我应自己做事，好好学习，不让他们再为我操心。”可以看出同学们从生活上到思想上都受到了教育。
有的父母在学生日记本上也写了几句话：“感谢老师采用这种方式让孩子体谅我们……”“孩子在家比以前懂事多了……”更可喜的是开学初打算辍学的郗宗祯同学的母亲亲自到学校为他交上了书钱，并且说为了孩子将来，无论如何也要让他读书。一次综合性学习，培养了学生的语文能力，教育了学生，感化了家长，真是一举多得。
歌曲母亲歌词 篇8
欣赏内容：
卡门序曲年级：九年级课时：一个课时
教学重点：
聆听与感受音乐，运用曲式图听辨《卡门序曲》，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。教学难点：体会音乐情感
教具：
录音机、音响设备
教学方法：
以聆听感受为主，教师讲解为辅。
教学目标：
一、通过对《卡门序曲》的欣赏教学，使学生感受作品的艺术魅力，从作品的结构深入认识音乐作品。。
二、通过教学让学生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的结构特点。
三、通过对作品的欣赏和分析，使学生把握作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用
四、欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段。直观性地了解──歌剧，定义：歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的综合性艺术。
教学过程
一、介绍歌剧《卡门》
1、法国作曲家比才于1874年创作的歌剧《卡门》中的前奏曲。开始呈示的快板主题选自歌剧第四幕斗牛士上场时的音乐，生气勃勃、充满活力，表现了斗牛士英武潇洒的形象和斗牛场内兴奋活跃的气氛。由于它带有进行曲特点，故又称《斗牛士进行曲》。它是埃斯卡米罗所歌唱的`咏叹调，广为传唱。《卡门》是世界著名歌剧之一，在这部歌剧中最具代表性及流传最广的器乐作品就是管弦乐作品《卡门序曲》又称《卡门前奏曲》，经常被一些交响乐团作为音乐会曲目来演奏。而在歌剧中作品并没有结束。
2、《卡门》故事简介：故事发生在1800年左右，出身于农家的下级军官唐·霍赛，在吉普赛烟草女工卡门的诱惑下，堕入情网，成了走私贩。过了些时候，卡门对唐·霍赛冷淡起来，她爱上了斗牛士埃斯卡米罗。霍赛的妒忌，使卡门烦恼。他干涉她爱情上的自由，她被这种干涉所激怒，于是与他绝交了。后来，在一次1群众对埃斯卡米罗斗牛获胜的欢呼声中，霍赛刺杀了卡门。
3、作者介绍：比才，法国作曲家，于1838年生于巴黎，19岁时入巴黎音乐学院学习，1857年获罗马大奖并到意大利进修三年，1861年回巴黎从事作曲，1857年6月3日逝世。他的代表作有歌剧《卡门》《采珍珠者》等，还有管弦乐组曲《阿莱城姑娘第一组曲》《阿莱城姑娘第二组曲》等。在他的作品中现实主义得到深化，社会底层的平民小人物成为作品的主角。在音乐中他把鲜明的民族色彩，富有表现力的描绘生活冲突的交响发展，以及法国的喜歌剧传统的表现手法熔于一炉，创造了十九世纪法国歌剧的最高成就。
二、欣赏管弦乐作品《卡门序曲》
Ａ段欣赏
1、通过聆听乐曲，来感受旋律的节奏和力度。
2、出示谱例向学生讲解顿音并熟悉这条旋律的节奏型。
3、第二次聆听，通过音乐，感受到了怎样的一个场面？热闹、欢腾的场面
4、引导学会模仿军叉演奏，随着音乐一起用军杈演奏来加入这个热闹的场面（播放音乐）
Ｂ段欣赏
1、聆听Ｂ段主题，对比与A主题音乐情绪是否存在变化吗。
2、出示谱例，看到顿音和圆滑线的同时出现。利用钢琴的弹奏让学生感受两者的区别。
3、学生用“啦”来感受旋律的形象。
4、问题：这条旋律符合人群中的哪类人物形象？我们可以用三角铁，用铃鼓来表现。
Ｃ段欣赏
1、聆听Ｃ段主题，同样的旋律出现了2次？这两次的音乐所体现的情绪有对比吗？为什么？
2、第二次聆听，感受演奏形式的不同？
总结：弦乐表现的流畅帅气，管乐表现的威武、雄壮。
3、第三次聆听跟着老师用不同的手势来表现音乐
4、这条旋律来自埃斯卡米洛的咏叹调《斗牛士之歌》，让我们一起来感受下歌剧中的这首作品。
5、再次用手势来感受这条旋律的形象。
2完整欣赏，听完后说说各段主题出现的顺序，感受、体验、了解“回旋曲式”的结构特点
课后学习：同学们如果想欣赏到更多歌剧《卡门》，可以通过互联网观看作品。
歌曲母亲歌词 篇9
活动目标
1、在游戏的过程中学会歌曲，会用轻声演唱。
2、体验小小期待的紧张与惊讶并学会用轻轻的歌声表现惊讶的情感。
3、能根据生活经验替换歌词并演唱。
活动准备
经验准备：了解有关动物孵化的资料、知道各种卵生动物。
物质准备：《小蛋壳》音乐伴奏、《小蛋壳》相关动物头饰 小蛋壳游戏卡若干
活动过程
一、出示“神奇的蛋壳”，引导幼儿观察，激发幼儿的兴趣。
1、引导语：瞧，今天有这么多蛋宝宝来我们班，每个蛋宝宝里都藏着一只可爱的小动物，猜猜会是谁？
2、幼儿猜测
3、学习紧张与惊讶的情感表现
引导语：咦！什么声音？（教师演示蛋壳游戏卡，配合音效使蛋壳裂开一条缝，让幼儿体验小小期待的紧张与惊讶）
教师轻声清唱：奇怪、真奇怪，真呀真奇怪 白：到底这个蛋壳谁要出来了呢？让我们轻轻的别把它吓着了，一起来听听。（教师以神秘、轻声的口吻将幼儿一同带入紧张期待与与惊讶的情感体验中）
二、倾听并学唱歌曲第一段。
1、倾听歌曲第一段。
教师边演示蛋壳游戏卡边范唱歌曲第一段2遍（冒出小鸡毛茸茸的头顶）
提问：圆圆的蛋壳里冒出什么了?猜猜是什么小动物？
2、学唱歌曲第一段。
师：它要出壳咯，谁来帮帮它，让我们请一位唱得好的'小朋友来帮助蛋宝宝。
教师与幼儿一起轻声演唱歌曲第一段，唱完后请一幼儿帮助将小鸡出壳。
三、倾听并学唱歌曲第二段。
1、倾听歌曲第二段
提问：小鸡是怎么叫的？它一出壳会做什么事情？一起来听听这次谁猜对了。
教师范唱歌曲后半部分。
2、学唱歌曲第二段
师：让我们一起来学学小鸡唱歌吧。
四、游戏：蛋宝宝找朋友
引导语：我的箱子里面有很多蛋宝宝，它们要找一个喜欢它的朋友，让我们一边唱歌一边传递蛋宝宝，看看它会找谁当它的朋友（引导幼儿用轻轻的歌声表现惊讶的情感，师幼跟随伴奏音乐完整演唱歌曲）
五、幼儿迁移生活经验，变换各种不同的动物，并尝试演唱。
师：你们的蛋宝宝中都藏了一个小动物？看看是谁，它是怎么叫的！
1、幼儿向同伴展示自己蛋壳中的小动物，说说它的叫声
2、播放音乐，请幼儿随音乐替换歌词演唱歌曲。
歌曲母亲歌词 篇10
总想让那如春风一般和煦的歌声传入您的脑海；总想让那如灵泉一般动听的歌声淌入您的心底；总想让那如雨露一般甘甜的歌声萦绕您的耳边。你听！那是感恩的赞歌！你听，那是祝福的赞歌！你听！那是爱的赞歌！你听！那是献给母亲的赞歌！今天，音符为您跳跃，歌声为您唱响！
妈妈是教师，我是学生，教师教导着学生。
教师的.话很简单，但却清楚明了。“孩子，你要做一个有价值的人，过一个有意义的人生，让自己的生活过的精彩丰富、充实幸福，要长成国家的栋梁之才，为国家做贡献；不可不学无术，自甘堕落，损害国家的利益。你要积极向上，乐观面对，对自己有信心，用心灵来聆听这个世界，对生活有一颗永不消沉的心。教师的教导明确了学生的目标。
妈妈是阳光，我是嫩草，阳光关爱着嫩草。
春天来临之际，温暖的阳光照耀着嫩草，看着小草冒出鲜嫩的绿芽，在阳光的沐浴下，一天天拔高。当小草枯蔫焦黄时，阳光急的满头大汗，带着小草找遍了医治的方法，看到小草又生机勃勃，阳光露出了会心的笑容。当小草被人们踩过，斤斤计较时，阳光总是告诉嫩草：“孩子，你要拥有爱，感悟爱，用爱和一颗宽容的心去对待去对待每一个人，每一件事。阳光的关爱，塑造了嫩草的性格。
妈妈是溪水，我是在溪中的小石子，溪教育着石。
溪水一次次的冲刷着石子，打磨着石子，当石子经受不住磨练时，溪水总是语重心长的对石子说：“孩子没事，摔倒了再爬起来。失败乃成功之母。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。记住！坚持就是胜利啊！”于是，石子站了起来，经受风雨的洗礼，经受人生的磨砺，迎难而上，绝不退缩。溪水的教育，使石子奋发刻苦，努力向上，捧回一张又一张的证书，获得一项又一项的荣耀，成就了石子的品格。
妈妈是湖，我是鱼，湖哺育了鱼。
鱼在温暖的湖水中无忧无虑的游着，嬉戏着。湖源源不断的把香甜的书食物和无私的爱输送给鱼，让鱼健康，美丽，茁壮的成长。当暴风雨来临时，湖用自己的湖水保护着鱼，让鱼安然无恙。湖用她那“上善若水，水善利万物而不净”的品质，影响着鱼，使鱼心地清澈如水，胸怀宽广如海。当鱼悲伤时，湖用它温暖的怀抱慰藉着鱼的心田。冬天来来临时，湖将自己冰冻，让鱼的心灵温暖如春。
妈妈：当灵魂被您浇灌之后，飘逸出来的是一阵芳香。一路从灵魂的荒漠走来，您是我沿途唯一的绿洲。
那是一首赞歌——献给母亲的赞歌！ 妈妈，总想为您唱支歌！我想我唱的歌，不一定婉转动听，但却饱含深情；不一定高亢激情，但却充满着感恩。
歌曲母亲歌词 篇11
第二节课，我们班在阶梯课室里学唱《**的吻》和《烛光里的妈妈》，起初是无比兴奋的，但走出教室的门，却个个面无表情，
你要我们学唱《**的吻》我们乖乖地学唱着，你要我们学唱《烛光里的妈妈》我们也乖乖地学唱着，你可否听出，这是没有效果的，这只是一种形式，不带太大的感情，因为我们处于被动状态。
如此勉强的歌声只让人听了没感觉，他们木然的表情，使我有一种无可名状的冲动，促使这么胆小的我勇敢地走出座位，站在你的面前要求你放《真的爱你》，可惜您按错了键，弹出了两个窗口，使得出现了两个视频，放出来的歌不知所谓。就这样错过了一场精彩的场面。你可知道李立诗、张志豪、刘付炳达等人多么的喜欢这首歌？你难道要如此坚持唱一些这样软弱无力的歌吗？如果唱那首《真的爱你》可以让一些不羁的男同学放声歌唱，总好过让他们坐在那里当摆设。
老师你太不了解少年的心了，要一些像李志成一样的学生向妈妈表示爱意，唱女孩子味十足的歌词：“妈妈我爱你”、“再给妈妈一个吻”他们会觉得肉麻而且会不好意思。老师，你为什么不尝试一下，让我们在摇滚声中忘记大男人的害羞，在不经意中表现出对母亲的真诚爱意呢？
《真的爱你》的歌词：无法可修饰的一双手，带出的.温暖永远在背后，纵使啰嗦始终关注，不懂珍惜太内疚，沉醉在音间到不赞赏，母亲的爱却未退让，决心冲开心中的挣扎，亲恩终可报答，春风化暖透我的心，一生眷顾无言地送赠，是您多么温馨的目光，教我坚毅望着前路，叮嘱我跌倒不应放弃，没法解怎样可报答亲恩，爱意宽大是无限，请准我说唱真的爱你------
难道这样的歌词还不比《烛光里的妈妈》好吗？回到教室后很多人都很气愤，这么好的歌词不唱，干吗要唱扭呢十足的女孩子腔调呢？老师，你好好为我们想想吧！
歌曲母亲歌词 篇12
1、本次综合性活动基本完成了教学设想，实现了语文教学与生活的有机结合，我从这次活动感受到几点：一、综合活动课要举办学生想讲、愿意讲、能讲的内容。具体话题可征求学生的意见。并不一定要按照教材上的要求来上。二、活动课要充分体现学生的自主性，完全放手由学生去组织。三、教师应该参与其中，与学生融为一体。
2、通过成果展示的形式进行小组交流，既锻炼了交流者的口语表达能力，也训练了收听者的听话能力、分析能力。活动过程中的句式仿写练习及课后的作文训练，对学生的写作能力的提高大有裨益。
3、形式多样的展示形式，为学生提供了展示才华的空间，增强了学生的学习兴趣和参与意识，多数学生能积极主动地投入到活动中来，小组合作意识得到了加强，为了在展示中获胜，小组成员间相互帮助，团结协作，积极搜集整理资料，提供相关信息，从而变被动为主动，最终成为学习的主人。
4、学生的思想在活动中得到了健康成长。随着学生年龄的`增长，他们与家长的距离越来越远，宁可在网络中找一个素不相识的人来倾诉心中的烦恼、分享生活的乐趣，也不愿与父母多说一句话。通过这次活动，多数学生一改有话不愿和家长说，有事不愿与父母谈的习惯，对母亲的生活状态、精神需求有了深层次的了解。在调查采访中，近距离的与母亲接触，理解了母亲的艰辛，精神上受到了一次彻底地洗礼，本次活动使学生摒弃了对母亲的厌恶与反感，消除了对母亲的误解与偏见，促进了与母亲的交流与沟通，激发了对母亲的理解与热爱，在孩子与母亲间架起了一座美丽的心灵之桥。学生纷纷表示今后要以实际行动来回报母亲的深情。
5、教学过程中也暴露出了一些不足之处。由于有关母亲、母爱的材料很多，个别学生在选取材料时就显得无所适从，采用大撒网的方法一包到底，围绕主题选材的能力有待提高。这就要求教师在布置任务时多加指导，引导他们合理准确的搜集整理材料。由于采用小组交流的形式，有个别的学生就产生了依赖心理，任凭组长在前面发言，自己则作为旁观者，不能全身心地投入到学习中来。对这些学习被动的同学，教师在平时应多加关注，在心理上给予尽可能多的支持与鼓励。
歌曲母亲歌词 篇13
我喜欢听歌，更准确地说是喜欢那些经典的歌词，从儿时起到现在即将步入中年，有很多首歌曾经深深地震撼着我的心灵，与我那时那刻的内心情感产生共鸣，我想要表达而又无法描述的情感竟然让一首歌，淋漓尽致得表达出来，即使现在听到它们的旋律，就仿佛在尾尾讲述曾经发生在我成长过程中的故事。
《让我们荡起双桨》是儿时最爱唱的歌，每当听到这首歌我仿佛回到了带红领巾的年代，长大后为情感的事纷纷扰扰，很喜欢《祈祷》这首歌“我祈祷那没有痛苦的爱，谁能止住泪流多少”当时那种情窦初开的迷茫和彷徨，被这首歌演绎的玲珑剔透，再后来遇上了一个我爱的人和一个爱我的人，爱我的我不爱他，我爱的他不爱我，我失恋了。《我爱的人和爱我的人》陪我大渡过了无数个夜晚，听着歌，体会着两种情感，爱与被爱，这首歌好像为我而写，“碰不到我爱的人，我愿意再等，疼不了爱我的人，片刻柔情它骗不了人”每每听到这首歌，我的脑海就立刻出现一道场景，在漆黑的夜里泪流满面的我一遍遍地听着《我爱的人和爱我的人》。
时光飞驰，不觉中我已过了该出嫁的年龄，当我想要有个家时，《我想要有个家》唱出了我内心深处的渴望，那时我常常声情并茂地唱这首歌，其实我是在说我真的好想有个家，当我受伤害的时候我不再害怕。结婚后，《牵手》成了我和老公最喜欢的歌，我在ｂｌｏｇ中写着“牵了你的手，今生不一定好走，有了伴的路，没有岁月可回头”第一次听这首歌，就被它美妙经典的歌词深深地打动了，执子之手，与子偕老，是每一对恩爱夫妻共同的愿望。
女儿出生后，我就无闲暇时间听歌了，日子过的淡泊宁静，心情也是静如止水。忽一日，电视剧《浪漫的事》中的主题歌，让我渐渐平静的心掀起了一阵波澜，“我能想到最浪漫的事，是和你一起慢慢变老，一路上收藏点点滴滴的欢笑，留到以后坐着摇椅慢慢聊，我能想到最浪漫的`事，是和你一起慢慢变老，直到我们老的哪里也起去不了，你还依然把我当成手心里的宝”那舒缓优美的旋律，那简洁而质朴的歌词突然将我心里蕴藏已久的情感表达出来，我的泪水眩然而下，年轻夫妻老来伴啊，哪个女人不希望将来自己老的没牙时，在老公眼里依然美丽如初呢？
这些歌陪伴我走过了一个又一个的人生历程，这些歌印证我成长的痕迹，其实每一首歌都是生命的背景音乐，每一首歌都有一个动人的故事，每一段旋律都是一份情感的演绎，歌可以重唱，但是时光不会倒流，人生无法重来，所以我们每个人都要唱好自己的人生之歌。
歌曲母亲歌词 篇14
母爱宛如一首歌,一首轰轰烈烈的歌，平凡而伟大，朴素而无私。一首母爱无限的歌，“真的爱你”，被它引了出来──
“无法可修饰的一对手，带着温馨永远在背后。”
一个夜晚，我在上课。刚巧楼梯口的电子开门器电线断了，我没带锁匙，大概只能等有人过来时帮我开门，我才能进去，匆匆写完作文，已是近十点了。这个时候，或许半个小时才会有人进出。
收拾书包，回家吧。寂静的夜，寂静的路，柔和的路灯照在我的`脸上，那么无力，那么苍白。终于到楼梯口了，一道刺眼的光从里面照射出来，好像照出了我藏在心底那唯一的喜悦。“是你吗？颜彬？”一道熟悉的声音，把我的目光引了过去。一个人影,?背着双手，等着我。妈妈！是母亲！为了让我避免开漫长的等待，自己却在寒风中等待的母亲！
母爱宛如一首歌，它告诉我母爱是等待；而随着节奏的转变，它又告诉我母爱是忍耐。
“沉醉于音阶她不赞赏，母亲的爱却永未退让。”
不知什么时候，我开始喜欢听评书。喜欢它不要紧，重要的是我开始痴迷评书。吃饭的时候，我听评书；洗澡的时候，我也听评书；甚至写作业的时候，我还要听评书。我的耳朵一有空闲，我都不会放过听评书。
母亲对这种情况自是不能容忍的。终于，当一次我坐在窗台，边听评书，边看着窗外的景物发呆时，母亲愤怒了。她抡起她并不宽大的手掌，拍掉了放在我身边的收音机。随着一声清脆的落地声，原本流畅的评话顿时变得结结巴巴。我冲进房间，甩手关上了门，哭了。而母亲，只是在外面，或许在自省，或许若无其事，或许正背着手站在门边，听着我的哭声。
不知过了多久，母亲悄然無聲地走到了我的身旁。她俯下身，低声对我说：“我们该要有个约定了。你在吃飯、洗澡時聽，我也不怪你，可是在写作業時聽評書，不是很瘋狂嗎？从今天以后， 每天只能在吃饭时听评书，如果你提早完成作业的话也是可以听评书的，我也不来打扰你，好吗？”这已是母亲对我最大限度的忍耐。我不由自主地点了点头。
母亲啊！您的爱似春风化雨般温柔，您一生对我的谆谆教诲我将永远记得。
“无法解释怎可报尽亲恩，爱意宽大是无限，请准我说声──真的爱你。”如果母爱宛如一首歌，那我对母亲的那句“真的爱你”，就是这首歌的余韵吧。
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