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英语教学心得体会

英语有效教学心得体会

时间: 2023-02-21

英语有效教学心得体会1500字通用。

一篇优秀的感言究竟该怎么写呢?当我们获得各种奖项或者面临毕业的时候。感言有利于帮助我们更好地发达我们的情感,这些感言也是记录难忘的时刻的证明。基于网友的需要,我们整理了英语有效教学心得体会,我们后续还将不断提供这方面的内容!

英语有效教学心得体会 篇1

特殊的假期学习有感:病魔无情人有情,教室空空课未停。家国民族驻心中,只争朝夕砥砺行。在这非常特殊的疫情时刻,上级主管部门分层给我们一线教师进行了及时的充电。随着英语教师培训的结束,十多万的参与者,实乃我人生之幸事。下面简单的谈一下我学习中的感悟。

众所周知,在英语教学中师生互动特别重要,提问就是互动中非常重要的一环。提问就是通过巧妙的激疑设问,使学生心中产生疑惑,引起积极的思考,我们要不断优化课堂提问的方法、过程、内容、途径、角度,通过科学的课堂提问,多角度、多层次地调动学生学习的内动力,加强教与学的和谐互动,充分发挥提问的有效价值,从而极大地提高教学的有效性,真正激发学生的英语思维。

一、有效提问的教学策略

所谓“有效”,就是:“能实现预期目的;有效果。”“有效提问”,意味着教师提出的问题能够引起学生的回应,且这种回应或回答让学生更积极地参与学习,由此获得具体的进步和发展。

1、 提问要适时。提问该作铺垫时就铺垫,该作归纳时归纳,要把握最佳时机提问,使之能化解难点、深化认识,要在学生“心求通而未得,口欲言而不能”的状态提出相应的问题。

2、 提问要明确、清晰。教师要把问题交代清楚,必要时将一些问题口语化,让学生听清楚教师在问什么。设计提问时要充分顾及学生的年龄特点,我们针对的学生是高中生,问题要引起他们的兴趣。优化课堂提问首先教师要从教材中选择能引起学生兴趣的热点构成提问序列,力求提问过程新颖别致,使学生喜闻乐答。

3、 提问不宜太多。一堂课如果有太多的问题,让学生长时间地处在思考中,学生就会厌倦、懈怠、生成的质量就会明显下降。课堂提问要有明确的出发点和针对性,问题精要恰当,避免繁杂琐碎,做到精益求精,教师提出的每一个问题不仅本身要经得起推敲,同时还得强调组合的最优化,就是问题与问题之间有联系、有层次,力争使教师设计的每一个问题组成一个有机的严密的整体。让学生解答这些问题时,既理解和掌握知识,又得到严格的思维训练。

4、 提问涉及面要广。有些教师的课堂提问往往面向优等生,很少叫中等生,后进的学生更加受到冷落。这样做教师比较省力,提问也一帆风顺,但是这与因材施教相违背。

5、 要学会倾听。喜欢打断学生回答的教师,表面上似乎时时在关注学生,提问学生,但教师并没有“领会”学生,没有领会是因为没有很好倾听。教师往往并不愿意追究:学生为什么会这么回答?是否应该从学生的思维、学生的回答出发,引导学生获得正确的结论?

6、 要学会有效评价。有效提问总是和有效评价紧密相连的。有效提问离不开有效评价,少使用或不用good或者very good等等这种最常见的、毫无意义的评价,真正有效的评价应该是用具体的英语词汇,真正激发学生的英语思维。

二、对课堂提问现状的反思

1、课堂中过多的一问一答,常常使学生缺少思维的空间和思考时间,表面上很热闹,但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。

2、答案被老师完全控制。我们在不知不觉中,即使给了学生回答问题的机会,但是仍然会很不放心地打断学生的回答,或者草率地加入个人的评价,左右学生个人想法的表达。 3、候答时间过短。学生回答问题需要酝酿和思考的时间,教师在极短的时间就叫停,学生的思维无法进入真正的思考状态。

4、粗放提问实效不高,要细化提问的具体问题。

5、不会倾听学生正在回答的问题。当学生的回答与教师预定答案不太符合甚至相左时,教师应学会有效倾听,千万不要打断学生的回答,叫另外一位学生回答或教师代为说出正确的答案,会挫伤学生的积极性。

上述问题的存在,严重制约着课堂提问的有效性,使其低效甚至无效。

三、培养学生自身提问能力

如何培养学生英语提问的能力,让他们敢于、乐于、善于提出问题呢?

1、 养成提问的习惯。教师要依据学生的年龄特征,抓住英语思维问题的特殊性进行有效教学,促使学生养成提问的习惯。兴趣是最好的老师,是习惯的开始。在英语教学中,要根据学生的学习规律和心理特点,对教材灵活应用,使学生在好奇心和求知欲的促使下,激发问题兴趣,从而养成提问的习惯;增强质疑意识,促习惯提问。良好的提问习惯是在日积月累的不断质疑中形成的。在英语教学时要抓住学生好奇好问的心理,鼓励学生凡事多问几个为什么,增强学生质疑意识,从而形成提问习惯。

2、 训练提问的胆识。学生天生好奇,对任何事物都会产生兴趣和许多问题,英语也不例外。可是我们学生为什么提不出问题呢?很大程度上是我们的学生不敢提问。因此,在平时的英语教学中要致力于创设一种和谐的问题环境,使学生有提问的胆识和勇气。在英语教学过程中,要根据自信心的形成特点,打破学生自卑心理和疑问状态,激发“I can do it well”等自信心的意识,从而树立学生的自信心。

3、培养提问的技巧。英语教学过程中,渗透提问的方法与技巧的培养尤为必要,这样才能“领悟之源广开,纯熟之功弥漫”。①联想提问。在英语教学中,教师要努力创设一种情景,让学生在思考中就某一事物而联想到与其有关的其他事物。②观察提问。观察是学生认识事物和获得知识的基本途径,借助观察学生能从英语学习中发现问题。③猜测提问。猜测提问,顾名思义就是凭借自己的知识、估计、推测出来的问题。 ④归纳提问。英语教学中要根据教学内容的特点和规律,让学生在归纳中提出问题。

总之,在英语教学实践中,我们要联系实际情况,优化提问内容,把握提问时机从而提高教学质量。

英语有效教学心得体会 篇2

在学校领导的组织下,我有幸参加了盐城中学的对外开放课英语的听课活,首先感谢学校给我这这样一次难得的学习的机会,通过半天听课学习,我受益匪,收获颇丰。而且还让我找到了自己和优秀老师的现实差距,领略到了各位出类拔萃的英语教师的风采,精湛的教学艺术,以及深厚的教学功底。虽然这些老师的风格各异,水平不一,但是其实每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点,找到差距和自身的缺点。下面我就来谈一下我对这次听课的认识:

一、教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。

在这次听课中,我发现优秀的教师都有以下几个特点:

1 、英语口语流利,发音标准准确,只有这样,才能保证学生对英语教学的理解和把握,才能让学生学到正确的知识。

2 、善于利用各种形势的多媒体,使学生接触到的英语知识更立体,更形象、更直观,更生动,更生动。

3 、教态自然大方,表情丰富生动,在课堂上能轻松营造愉快、活泼的教学气氛,富有艺术性。

4 、有扎实的英语基础知识和教学功底作为坚实后盾,使得课堂更加充实丰富。

二、多媒体教学充分发挥了英语课堂教学中的重要作用。

本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的,都非常富有创意,既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解,充分激发学生的学习兴趣,更有利于学生对所学知识记忆更深刻。

除此之外,在这次听课的活动中带给我最大的帮助是让我全面的了解了长篇阅读能力的培养方式,高中英语每课内容都有一个主题,然后围绕主题展开课文内容的学习,对高中英语长篇课文的学习方式一直是我最头疼的地方,从这次的听课的活动中我总结了以下几点:

在高中英语教学实践过程中.我体会到阅读能力的培养关键在于“教师的引导”和“学生的阅读及训练”,从而摸索出英语阅读课三步骤:导入、阅读和训练。

1、恰如其分的导入

“导入”是整个教学过程的一个十分重要的环节,它是课文教学的有机组成部分,也是激发学生求知欲的关键。针对中学英语教材课文类型较多的特点,可采用灵活多样的导人方法,设计恰当精炼的导入语进行课文导入。比如利用图片、幻灯片、投影片、简笔画、实物、多媒体、音乐等,可视具体情况灵活运用。高中英语每篇课文都有丰富的图片,有了这些图片,创设情境使学生直观的导入教学过程中来。

2、循序渐进的阅读

(1)泛读全文,了解文章大意。泛读就是泛泛而读。它不追求对文章细节的理解,而是让学生快速浏览全文,并通过标题和主题句,对文章的内容、结构和作者的写作意图形成整体印象。

(2)精读各段,了解具体情节。在泛读之后。学生已知晓文章大意,应指导他们运用已学的知识和已有的生活经验对文中信息进行逻辑推理和分析判断。了解每段之间的关系作用及意义。

(3)再次阅读,把握全文整体框架结构和文章宗旨、内涵。这一步是引导学生复读(Rereading)课文,让学生再从中心思想出发,高屋建瓴,整体把握篇章结构、文章内涵和作者观点,让学生重新系统地、深层次地理解课文。

3、坚持不断的训练

学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人,一般说来,都读过相当数量的书;反之,也只有读得比较多的人,才能真正学好英语。阅读英语应当轻松愉快,要做到这一点,阅读材料的选择是首要的。也就是说,要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料(或书籍)。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”,在于获得语感。阅读需要“量”,没有大量的语言“输入”,是难以学好英语的。

总之,阅读能力在高中英语学习和使用英语的过程中起着举足轻重的作用。提高高中学生的阅读能力.对于高中学生在高考中取得好成绩、适应社会的需要和培养终身学习能力意义重大。

通过这次听课,我开阔了眼界,让我深切的体会到了紧迫感。反思之余,真的庆幸,我还年轻。只有激情和对工作的热情是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的业务素质,英语一天不看,不听就会退步,经常提醒学生,却麻痹了自己。其次,热情永远不能跟经验相抗衡。虚心向别人学习,充实自己。

英语有效教学心得体会 篇3

教学质量是学校的生命线,而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的,只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发,课堂上的孩子们总是热情奔放,活力四射的。尤其是初中生们。他们的好奇心大,求知欲强。如何在英语教学上帮忙学生突破困难,提高课堂上的教学效果,以下是我的课堂心得体会:

一、充分调动学生学习兴趣,以学生为主体

高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威,老师的主导地位不可动摇,老师的言语不可置疑,而孩子却是有问题不敢问,也不敢提,更加不用说上台去展示了,老师满堂灌,孩子却是昏昏然。

但高效课堂却打破了这一现象,孩子的主导地位得到体现,老师的辅导地位得以明确,孩子改变观念以后,真正成为了学习的主人。我认为:组织英语课堂教学,提高课堂效率,应从提高学生学习兴趣着手。科学家爱因斯坦说过:“兴趣是的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣,学生就会产生一种强烈的求知欲,主动参与学习,课堂效率就能提高。

二、组织丰富活动,体验学习快乐

爱玩是孩子的天性,尤其是对小学和初中的孩子们。因此,针对这一点,我把我的英语课堂教学游戏化,作为培养学生的创新精神和实践潜力的主渠道,成为学生创新学习全过程,让学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉“。游戏是学生最乐于理解的形式,也是学生用心参与教学活动的一种有效手段。教学中,我结合教学资料并根据学生争强好胜的特点,开展“看谁答得又对又快“、“男女对抗赛“、“小组对抗赛“,等竞赛活动。这样的活动,激发了学生参与的兴趣,使他们多种感官处于一种用心活动状态,不仅仅巩固了所学知识,而且培养了他们的思维潜力、语言表达潜力、竞争潜力和团结合作精神,把游戏结合到课堂之中,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,更让学生在游戏中体验到快乐,使大多数学生都能参与到活动中来。以此带给孩子们无比的自信。以前许多同学在人家面前说话都不敢大声,但此刻却能站在黑板前面,应对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来,透过同学们和老师对自己的肯定,来不断增强自己的自信心。

由此可见,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展,高效地实现预期教学的目的。它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主,在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的科学规划,在于教师对教学材料的精心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有超多的知识积累,老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得的教学效率。

所以,在教学实践中,我要不断创新教学方法,用心探索新课程标准下的高效实用的方法,努力让学习英语成为学生生命存在的重要方式,让英语知识成为学生体验生命快乐的重要资料。

英语有效教学心得体会 篇4

近半年来,我校实施了“学生自主学习”教学模式。起初,学校要求我们英语教师用这种新模式开展教学时,我有着许多的不解。理科教师可以让学生通过自学课本-尝试练习-分组讨论-质疑-解决问题来完成教学任务。对于理科教师而言,将授课时间控制在14分钟以内是可以做到的,因为学生只要会做题就行了。而英语训练的是学生的听、说、读和写四方面的能力。基本每堂英语课上,教师都要通过自己的语言与学生开展互动,领着学生操练每趟课必须掌握的知识。让英语教师一堂课的说话时间控制在14分钟以内,我起初怎么也想不通。不知该如何实施,既不能让自己的说话时间超过14分钟,同时又能保证课堂的知识容量和学生的学习效果。皇天不负有心人,经过半个月的备课,不断地修改学案,挖空心思地设计课堂活动和自制教学用具,我成功地开创了英语语法课的自主学习模式。

现就我所开设的这堂语法课,谈谈我编写学案的心得和体会。

一、什么是学案?

“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导读、导听、导思、导做”的作用。我在开设这堂语法课前,大部分时间都是花在编写学案上的。因为一份学案的好坏直接决定了一堂课能否顺利且成功地开展。那么,什么样的学案才能使我们的课堂教学达到最佳的效果呢?我认为,一份好的学案应该具备以下几个原则。

二、学案设计的原则

1.清晰化原则

学案是学生自主学习的路线图,是课堂知识结构体系的呈现表,是学生课堂展示的备份材料,是学生课堂学习的随堂记录本,是学生自我反思小结的文本材料,更是学生以后复习

巩固使用的学习材料。因此,在编写学案时,我很重视学案的布局。学案只有布局合理,才够清晰,学生看得才不吃力。尽管我是英语教师,平时我的教案全是英语写的。但我的这份学案是夹杂些中文的,尤其是题目的要求,包括活动的指令要求。有时简单的中文要比深奥难懂的英文效果更好,毕竟学生本堂课的重点不是题目的要求和课堂活动的指令。学生没必要将时间花在弄懂这些要求上。

2.方法化原则

一份好的学案应该注意和强化学法指导.通过学案教学变"授人以鱼"为"授人以渔"。本堂课要求学生掌握什么事被动语态以及一般现在时和一般过去时这两种时态的被动语态的构成和运用。本堂课都是围绕学案,学生四人一组,通过观察、讨论总结语法知识,然后全班交流检验。整个过程中,我几乎都是“哑巴”,学生是课堂的主人,是课堂的参与者。

3.层次化原则

在编写学案时,教师应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量。我所编写的学案的第一部分是学生的自主学习和分组讨论,内容相对整份学案是最容易的,注意检测学生对基础知识的掌握情况。但学案第二部分的活动环节难度很有梯度。活动共有三个环节:对话操练-拼图成句-掷骰子。

1)对话操练比较简单。学案中我给出了对话的模板以及供学生选择的话题,学生只需两人一组根据之前学习的知识模仿编个简单的对话就可以了,对全体学生都没有难度。

2)拼图成句。我事先准备了三种颜色的卡纸条,在每种颜色的卡纸条上写上一个含有被动语态的句子,粉色的句子容易,黄色的稍难,绿色的最难。然后将每个句子按照句群剪切成许多块,装入信封。课上,学生四人一组,根据我的指令,先重排粉色卡纸条上的句子,然后是黄色,最后是绿色。哪组排的句子全对且速度最快,哪组就获胜。拼图成句一方面相

第2页共3页对对话操练有点难度,另外拼图成句活动中的三个句子也是从易到难的。这既考查了学生知识掌握的情况,又要求学生组成员间的合作与交流。

3)掷骰子。我事先根据班级学生数量做了15个骰子。筛子的五个面上都分别写上了一个动词,还有一面画的是笑脸(让学生在紧张学习之中有点调节)。学生四人一组,轮流掷骰子,并用所选的动词造一个含有被动语态的句子。掷骰子造句的难度又比拼图成句大了许多,学生既要考虑句子的结构和所要表达的句子的意思,还得考虑时态和语态。组内其他三名成员边听边帮其纠正所造句子的错误。

4、巩固性原则

在"学案"的最后,我还自己设计了一个叫做“好‘被’的贝贝啊!”的综合练习,要求学生通过理解语篇,用所给动词的适当时态和语态填空。课堂检测试题紧扣本节课的教学和学习内容,体现了基础知识和能力运用相结合,试题的内容也围绕学习内容进行选择,由基础知识的考查到技能的提高安排,层层递进,多角度的考查了学生掌握知识和运用知识的能力。我将检测试题时间控制在了五分钟以内,学生独立完成,小组内讲评和教师讲评相结合,然后学生纠正错误,上报小组长检测情况,最后教师掌握班级的检测效果。当堂的检测试题能够帮助学生及时从练习中发现问题并进行及时的正确的引导,对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的

通过几个月的实验,我发现学生在学习中的积极性被激发了出来。自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动使学生真正成为了学习的主人。

英语有效教学心得体会 篇5

通过学校教研室李发德主任给我们进行有效教学的讲座培训,并给我们提出在实际课堂教学中利用小课题研究开展自己的有效教学课堂实践要求后。我思考着这个问题怎样才能达到教学的有效性。

初中学生对学习英语都缺乏兴趣,而且只有在老师的强迫下才学习。所以调动他们学习英语的兴趣就显得很有必要。兴趣是最好的老师,因此,通过培养兴趣,就可以激发学生的学习动机,提高学习的积极性。

经过实践,我发现游戏可以调动学生英语学习兴趣。“游戏”的本质是假设、模拟,在想象的外部环境中有意识地进行模仿活动。在课堂上假设、想象某种交际情境,用英语进行模拟言语活动,便是英语教学中的游戏。采用这种形式可以灵活规定教学所需要的社会、动因、交际目的、交际对话形式等等,使交际训练灵活多变,轻松自然 ,易于引导。

教学游戏能改善师生关系,缩小师生间的距离,使师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行,以潜移默化的方式去感染和影响学生,能够更好地达到教学目的,大大地提高教师在学生心目中的威信和地位。 教学游戏是集体活动,对集体内的相互关系会产生影响,它要求集体成员之间学会互相交际、互相尊重、互相协作。在游戏中大家互相领会对方的交际意图,又努力使对方理解自己,同心协力完成任务,这对同学之间建立良好关系起到了一定作用,有益于班集体的团结互助。

另外,挖掘教材魅力,也是一个很好的方法。英语课本上每篇课文都会配有插图,如果上课时,将图片利用起来,补充一些文字,就可以让学生不断体会到英语学习的趣味,并对加深印象有很大的帮助。

作为英语教师,我认为导入新课的环节也很重要。可以通过设置悬念来引起学生的好奇心,从而激起学生的求知欲。老师可以不告诉学生要上的内容,让学生来猜,编与文章有关的故事或说一些与之有关的难题,激起学生的兴趣。

小组活动也是另外一种激发兴趣的方法。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的,而是后天在环境、教育等的 影响 下形成的。仔细 分析 一下对那些英语学习缺乏兴趣,缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现,他们在学习中感到困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难,激发他们的兴趣,成为提高教学质量的关键。小组活动中,我会要求胆小的、害羞的、学习上有困难的学生与成绩相对优秀的学生一组,这样既达到教学目的,又能增强学生的自信。英语是一门实践性很强的工具学科,运用英语进行交际是其实践性的主要表现。在教学中要注意适时、适度开展活动,在活动中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握,要灵活处理教材内容与活动之间的关系。如在新授时,我们可以穿插些表演性的活动,以分散难点、降低难度;在操练时,可安排些针对性强的活动;在复习时,可开展一些综合性的小组活动等等。

总之,兴趣教学在英语教学中的作用是很大的,用得好,您将会取得事半功倍的效果。

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