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教学设计心得体会

如何写好教学设计心得体会

时间: 2023-04-19

[最新]如何写好教学设计心得体会精选。

当我们对某件事有了全新的认知时,在这种情况下,去写一篇心得体会是非常直接且快速的方式了。写心得体会可以帮助我们不断拓宽自己的思想维度和广度,您懂得正确书写心得体会的方式吗?经过收集并整理,个人总结网为你呈上如何写好教学设计心得体会,在此提醒你收藏本页,以方便阅读!

如何写好教学设计心得体会 篇1

在利用刻衣制作笔袋的过程中,让我感触颇深,也让我体会到许多动手的乐趣,将自己的想法付诸于实践。

首先,是各种材料的收集与拼接,在综合原因的基础上,添加了许多自己的创新元素,制作过程中并非地么简单,也能验生活中的发现与心灵手巧。

其次,通过这次活动充分的开发我们的思维能力和动手能力,还使我常联想到在不同学科中学到的知识和方法,无形中提升了自己的知识迁移和灵活运用能力。

随着研究的深入,我越来越发现自己原来不懂的东西很多很多,根本不应该满足于知道的那一点点,即应确立不断学习的信念,这次活动带给我们最大财富是一种追求永无止境的精神。在今后的生活中,我应该时刻提醒自己,学无止境!我相信,这次课题研究活动会给我们一生留下永恒而珍贵的记忆!

结题心得体会

通过这次的结题报告,让我收获颇多,且受益匪浅,因为此次的项目设计不仅让我明白了团结协作的小组重要性,而且更让我知道和认识了创新、环保的重要,对于我们现在的学生来说是必不可少的。

制作成功后,我看到成品心里很高兴,通过动手和思考不仅锻炼了我们的大脑,还锻炼了我们的动手能力。

开题报告心得体会

我们研究性学习开题报告主题废衣成笔袋,我们为什么会以它为本次研究性学习的主题呢?通过我们组员的调查,废衣在每个家里面最普遍的,并且人们不要的衣服都是完好无损,没有一点破烂,随着社会经济的发展,人们生活水平不断提高,在物质方面和精神享受都有很大的改变,人们在环保方面意识比较薄弱,在经济发展的同时,环境保护成了人们热议的话题,很多人都没有想到把旧衣服利用起来,这样也有利于我们环境的环保和资源的有效利用,所以环保成为了我们主题的目的。

我相信通过我们组员的团结协办,一定会把废衣成笔袋制做出来,展现给大家看。

调 查 问 卷

1、家中有大量旧衣物?

是约占90% 否约占10%

2、家中有废旧衣物的是否放置家中无用? 是约占70% 否约占30%

3、是否觉得废旧衣物放置家中浪费?

是约占90% 否约占10%

4、对废物利用是否觉得有利于保护环境? 是约占100% 否约占0%

5、是否赞同我们此次废衣成笔袋活动?

是约占80% 否约占20%

如何写好教学设计心得体会 篇2

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到现在为止,我觉得PPT有两点优势是其他办公软件所无法比拟的:一是其图文结合的表达方式,其优秀的文字排版及图文排版功能,如果使用得当,那么将能够使表达事半功倍,有效将信息传递给他人,同时他人接受信息的意愿和接受力也将因此得到极大的提高;一是其动静皆宜的呈现形式,PPT能够设置丰富多彩的动态表达,能够很有效的控制观者浏览信息的顺序,从而引导观者顺着笔者的思路,进入状态,并接受我们的观点。

基于这两点,我更加乐于用PPT表达更多抽象以及设想的内容,通过一步步呈现,模拟出可能的过程,让理论变行动,让虚变实。

那么,撰写出一片优秀的PPT教案,我们可以从哪几个方面进行考虑呢?我一般会参考以下几个过程:

第一,调整自己的思路。做教师工作到现在快一年了,思考的时间往往比写教案的时间多上好几倍,可能想了几小时的东西,在理清思路之后,半个或一个小时之内就完成了全部的内容,因此思路的整理时非常重要的。

在整理思路的时候,我一般会使用两种方法,一种是在纸上将我想写的内容或者重点内容一一陈列,然后再在另一张纸上一步步设计PPT的图表及界面,几个教学重点页面设计完毕之后,剩余的事情就非常方便了。

另一种方式是使用网页上的各种模板,它能够以思维发散的形式呈现你的思路。在撰写时,你尽可以将所想全部写上,然后再进行综合和排列,使整体的逻辑和顺序更为合理。

两种整理思路的方式各有利弊,两者我都经常结合使用,毕竟在纸上写东西的速度要比在电脑上打字画图要快多了。面对稍纵即逝的创意或者想法来说,时间就是最珍贵的。

第二,紧跟着你的感觉。其实感觉很重要,所有文字都是来自于感觉的,感觉就是文字的灵魂,没有灵魂,所写所说就仅仅是一个空壳。文字、图片、表格、动画,都是灵魂的呈现,没有灵魂,这些都失去了灵性。创造出来就意味的死去,那还不如不去创造。

感觉往往来源于内心的一震,当你觉得这个感觉对的时候,你内心也将会被

这个感觉所感动。因此如何寻找和抓住这一刻是非常重要的。不过,感觉可遇而不可求,束缚住自己,那么就失去了感觉。

第三,图文表达。人是懒惰的,而且人是愚蠢的。你必须的承认,你要把你的一个想法表达给别人,并且让别人接受,全部使用文字撰写出来是不容易的。因此图文结合,才能让人大脑紧驰有度,不必过于疲劳。

第四,信息呈现的顺序。信息呈现的顺序有两个方面的问题,第一,整体内容信息的传递顺序;第二,单页PPT内容的传递顺序。整体内容的排序实际上就是在设计一个个套,让看的人在一步步的入套。单页PPT的呈现,就是单页观点的一个套了,使用动画,将图表和信息依次呈现。

为此,要纠正大家的一个观点:

PPT就是简单的文字堆积,只要将文字整理好了,做简单的复制粘贴就可以了。其实这个观点是错误的,PPT本身最大的价值就是将高度概括化的文字转变为一种适合人视觉感官的图案和文字的结合。因为文字总是高度抽象的,人们在接触文字的时候首先需要默读,需要转换成自己的语言,上下联想,然后再找出其间的逻辑关系。这样子的话,PPT本身的增加阅读力量的作用就被忽视了。其实,PPT本身应该就要像电影一样,只需要人们跟着故事的发展顺理成章的享受其内容,体会其寓意就可以了。这便是所谓的剧本和电影的关系。

第二个错误的观点:内容的堆积,所有要讲的内容全部放在PPT展示页面上,然后演讲人只需要照着PPT读就一切ok了。其实在常规ppT培训中间就这么说过PPT制作要领中关于内容的一段话:能用图片的就绝不用文字,能用词语的就绝不用句子。这句话就非常精炼且到位的表明了PPT在制作过程中一个我们需要严格遵守的要求:简短。浓缩才是精华。那么,也许会有人问了,简短,该删掉哪些部分呢?对于这个问题我们要换个角度来说,是一个页面上,PPT只需要保留哪些内容。

首先需要保留的是核心观点。举个例子,如授课《三角形》,在对应页面上,可以有两种方式,第一种,将三角形极其相关内容全部写在上面,但是另外一个方式就可以是这个样子,将三角形的定义及性质体现在页面上,然后每一个后面加上四个字的核心内容,如“三角形的特点”,这是一个重点内容,后面就只需要讲字体改变或者改变字的颜色,就可以简练的将重要的知识点完整的放置在页

面上,且因为字少,所以能够很好的保证页面的阅读效果和整体视觉美观。

第二个需要保留的是观众感兴趣的东西,对于一次讲课来说,老师需要提前了解哪些内容是学生真正有兴趣知道的、关心的,将这样一些内容点明在页面上,能够明确的告诉观众这个页面的话题是这个,是你们所感兴趣的。

第三个需要保留的,就是一些具有震撼力的'数字,图表什么的。比如说11万,304,用这些数字,纯粹的数字,既可以引出别人的关注和讨论,也可以集中大家的注意力,再加上数据本身的震撼力,对于提高整个演讲效果会产生较大的帮助和效果。(11万:20xx年中国家庭因为家装不环保,导致患病并死亡的官方统计数据是11万人,这样算起来,平均每天有304人死于家装污染。)

第三个错误的观点,其实不能够算是错误的观点,而是一些错误的做法,PPT在一开始的时候,做得很好,很到位,但是到了后期,PPT在页面设计,内容上都很好的时候,却发现另外一个问题,那就是逻辑紊乱,导航模糊。针对于这样子的一个问题,要求我们在做PPT的时候,自己提前写好整个PPT的逻辑大纲,并且严格的统一不同的版面的序号形式,然后再讲课的时候完成一个章节就应该做一个回顾,帮助所有的观众及时的掌握好课程的进行程度和整体结构。这是关于PPT 的三个初阶要求,也是大家容易犯的三个错误。下面的半截文章,说说PPT在制作的时候,几个能够有效提高PPT质量和阅读愉悦感的小技巧。

第一个,设计。其实把这给放在第一位,不是因为它最容易,恰恰是因为其难度最大。设计上面要求素材运用准确,排版合理且符合大众的审美需求,合理设计动画,精益求精。说说容易,但是做起来,却是很难的一件事情。以素材为例,图表,图标,文字,图片,该选用哪一张,什么样的格式,多大的大小合适,摆放在那个位置,配合什么样的动作路径,要不要做封边,封边采用什么样的颜色,多粗的线条合适,等等,这就是需要我们认真对待的一个问题,里面涉及的内容真可用博大精深来形容。一个好的设计,应该能够让我们达到的感觉是赏心悦目,有好感,赢得信任。但是好的设计要求,不是一朝一夕之功,关键在于日积月累的不断练习和时刻准备好为PPT搜集素材的心态。

第二个:动画。有种观点,动画是整个PPT 的灵魂之所在,我对此深表赞同,其实我现在很习惯也很享受在一页PPT上融合一些合适的动作展示,通过这个,辅助表达我的观点。比如说,在培训期间,讲到如何做课程结尾的时候,会首先

出现几个字:“总之??、总的说来??”然后我会问这样子的结尾好不好,会有人说好,也会有人说不好,然后我会听取双方的意见,但是我会尽量把答案往我需求的方向引导,最后,引导完成后,所有的人都由衷的认为这样子的结尾不好了以后,我会说,“对,所以,在结尾上,我们其实也应该做到更有深意,更加意犹未尽一点,不要这么不咸不淡的结尾方式。”讲完这段话,我点击一下鼠标,会有一把叉落在页面上的“总之??”那几句话上,强化我的观点,同时也让下面的人觉得更加的直观,也不会难以接受。这只是动画的一种效果,另外一种效果就在于极大的美观化整个PPT的表达效果,“动画,不仅仅让PPT变得更生动,更能让PPT表现效果数倍提升”。动画,有很多中表现的方式,比较集中的是开头动画,逻辑动画,强调动画,片尾动画和情景动画几种形式。其中。逻辑动画,强调动画是为了辅助提升PPT的表达效果,而开头,结尾和情景动画则是增强PPT审美感的重要手段。一个好的PPT,我认为,在合适的地方有合适的动画十分的重要。但是,动画也不要太过于累赘和繁琐,那样子的话,会导致喧宾夺主的负面效果发生,动画的运用,一在巧妙,二在适度。PPT,不应该仅仅是演讲的辅助手段,它就应该是一个高手手中的利剑,不仅精妙绝伦,更应该是威力巨大。PPT也许不能够成为演讲的主角,但是,它也不应该永远停留在一个可有可无的配角身份上。关于这一点,我深信不移。

如何写好教学设计心得体会 篇3

通过学习了两节课的教学设计课程,我们可以从教材中得知,教学设计是以促进学习者的学习为根本目的,运用系统方法,将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略,教学评价等环节进行具体计划,创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动,既具有设计学科的一般性质,又必需遵循教学的基本规律。

教学系统设计相对来说,是比较枯燥一点的,因为它都是一些理论性的知识,有些东西不仅仅是要理解它,特别是考试的时候都是要背的,但是希望我们可以找到更好的学习方法,让我们的学习轻松一点,不会觉得干燥,正如老师这样让我们搞一下博客,共同学习,我想这种方法比较好一点。

希望在往后的日子里,能与老师和同学们一起把它学好。我也相信通过我们的努力,我们一定会把它觉得很好的。愿我们都能够通过学习了教学设计来拓展我们的知识面。

如何写好教学设计心得体会 篇4

看完本次全员培训的教学设计模板,感觉受益匪浅。作为一名非本专业的语文教师,虽从事语文教学多年,但是一直遗憾于自己大学专业学的不是语文教育,担心无法给予学生专业的教学。所以从开始之执教语文学科之始,我不断向老教师学习,查看他们的教案,进行参考学习。同时购买教案参考书,经常用不同的版本或者在网上查看优质教案,融合他们值得借鉴的地方为自己所用。有时候,外出学习也会在优秀教师那里看到与众不同的教学设计。看了许多的教学设计,给我的感觉就是,优质的教学设计都很好,但是落实到具体教学上来,就是具体问题具体分析,并不适合所有班级照着来搬。并且百家争鸣久了就需要有一种思想主导潮流,把教学设计用一种各家都能接受并且系统的方式归纳使用起来,这样在借鉴的时候也比较容易。

这次所提供的教学实际模版,从课前系统部分、课堂系统部分一教学过程、课后系统部分一教学后记三部分来指导教学设计。每一部分都进行分步骤详细的介绍,给教师们提供明确的指导。

教学设计的课堂教学部分的教学步骤的设计和意图所要遵循的6个原则:

1.突出学生的主体地位;

2.从学生的问题岀发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决冋题;

3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式;

4.争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排;

5.对教材内容作适当的处理,发掘出教材內容之间的内在逻辑联系及育人作用;

6.课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。

这六个原则充分的考虑到的学生的多样性以及课堂教学的实际操作,非常具有实际指导意义。

在以后的课堂里,我将充分运用此次培训所学进行教学设计,使自己的课堂教学不断改进。

如何写好教学设计心得体会 篇5

到现在为止,我觉得ppt有两点优势是其他办公软件所无法比拟的:

一是其图文结合的表达方式,其优秀的文字排版及图文排版功能,如果使用得当,那么将能够使表达事半功倍,有效将信息传递给他人,同时他人接受信息的意愿和接受力也将因此得到极大的提高;

一是其动静皆宜的呈现形式,ppt能够设置丰富多彩的动态表达,能够很有效的控制观者浏览信息的顺序,从而引导观者顺着笔者的思路,进入状态,并接受我们的观点。

基于这两点,我更加乐于用ppt表达更多抽象以及设想的内容,通过一步步呈现,模拟出可能的过程,让理论变行动,让虚变实。

那么,撰写出一片优秀的ppt教案,我们可以从哪几个方面进行考虑呢?我一般会参考以下几个过程:

第一,调整自己的思路。做教师工作到现在快一年了,思考的时间往往比写教案的时间多上好几倍,可能想了几小时的东西,在理清思路之后,半个或一个小时之内就完成了全部的内容,因此思路的整理时非常重要的。

在整理思路的时候,我一般会使用两种方法,一种是在纸上将我想写的内容或者重点内容一一陈列,然后再在另一张纸上一步步设计ppt的图表及界面,几个教学重点页面设计完毕之后,剩余的事情就非常方便了。

另一种方式是使用网页上的各种模板,它能够以思维发散的形式呈现你的思路。在撰写时,你尽可以将所想全部写上,然后再进行综合和排列,使整体的逻辑和顺序更为合理。

两种整理思路的方式各有利弊,两者我都经常结合使用,毕竟在纸上写东西的速度要比在电脑上打字画图要快多了。面对稍纵即逝的创意或者想法来说,时间就是最珍贵的。

第二,紧跟着你的感觉。其实感觉很重要,所有文字都是来自于感觉的,感觉就是文字的灵魂,没有灵魂,所写所说就仅仅是一个空壳。文字、图片、表格、动画,都是灵魂的呈现,没有灵魂,这些都失去了灵性。创造出来就意味的死去,那还不如不去创造。感觉往往来源于内心的一震,当你觉得这个感觉对的时候,你内心也将会被这个感觉所感动。因此如何寻找和抓住这一刻是非常重要的。不过,感觉可遇而不可求,束缚住自己,那么就失去了感觉。

第三,图文表达。人是懒惰的,而且人是愚蠢的。你必须的承认,你要把你的一个想法表达给别人,并且让别人接受,全部使用文字撰写出来是不容易的。因此图文结合,才能让人大脑紧驰有度,不必过于疲劳。

第四,信息呈现的顺序。信息呈现的顺序有两个方面的问题,第一,整体内容信息的传递顺序;第二,单页ppt内容的传递顺序。整体内容的排序实际上就是在设计一个个套,让看的人在一步步的入套。单页ppt的呈现,就是单页观点的一个套了,使用动画,将图表和信息依次呈现。

为此,要纠正大家的一个观点:

ppt就是简单的文字堆积,只要将文字整理好了,做简单的复制粘贴就可以了。其实这个观点是错误的,ppt本身最大的价值就是将高度概括化的文字转变为一种适合人视觉感官的图案和文字的结合。因为文字总是高度抽象的,人们在接触文字的时候首先需要默读,需要转换成自己的语言,上下联想,然后再找出其间的逻辑关系。这样子的话,ppt本身的增加阅读力量的作用就被忽视了。其实,ppt本身应该就要像电影一样,只需要人们跟着故事的发展顺理成章的享受其内容,体会其寓意就可以了。这便是所谓的剧本和电影的关系。

第二个错误的观点:内容的堆积,所有要讲的内容全部放在ppt展示页面上,然后演讲人只需要照着ppt读就一切ok了。其实在常规ppt培训中间就这么说过ppt制作要领中关于内容的一段话:能用图片的就绝不用文字,能用词语的就绝不用句子。这句话就非常精炼且到位的表明了ppt在制作过程中一个我们需要严格遵守的要求:简短。浓缩才是精华。那么,也许会有人问了,简短,该删掉哪些部分呢?对于这个问题我们要换个角度来说,是一个页面上,ppt只需要保留哪些内容。

首先需要保留的是核心观点。举个例子,如授课《三角形》,在对应页面上,可以有两种方式,第一种,将三角形极其相关内容全部写在上面,但是另外一个方式就可以是这个样子,将三角形的定义及性质体现在页面上,然后每一个后面加上四个字的核心内容,如“三角形的特点”,这是一个重点内容,后面就只需要讲字体改变或者改变字的颜色,就可以简练的将重要的知识点完整的放置在页 面上,且因为字少,所以能够很好的保证页面的阅读效果和整体视觉美观。

第二个需要保留的是观众感兴趣的东西,对于一次讲课来说,老师需要提前了解哪些内容是学生真正有兴趣知道的、关心的,将这样一些内容点明在页面上,能够明确的告诉观众这个页面的话题是这个,是你们所感兴趣的。

第三个需要保留的,就是一些具有震撼力的数字,图表什么的。比如说11万,304,用这些数字,纯粹的数字,既可以引出别人的关注和讨论,也可以集中大家的注意力,再加上数据本身的震撼力,对于提高整个演讲效果会产生较大的帮助和效果。(11万:20xx年中国家庭因为家装不环保,导致患病并死亡的官方统计数据是11万人,这样算起来,平均每天有304人死于家装污染。)

第三个错误的观点,其实不能够算是错误的观点,而是一些错误的做法,ppt在一开始的时候,做得很好,很到位,但是到了后期,ppt在页面设计,内容上都很好的时候,却发现另外一个问题,那就是逻辑紊乱,导航模糊。针对于这样子的一个问题,要求我们在做ppt的时候,自己提前写好整个ppt的逻辑大纲,并且严格的统一不同的版面的序号形式,然后再讲课的时候完成一个章节就应该做一个回顾,帮助所有的观众及时的掌握好课程的进行程度和整体结构。这是关于ppt 的三个初阶要求,也是大家容易犯的三个错误。下面的半截文章,说说ppt在制作的.时候,几个能够有效提高ppt质量和阅读愉悦感的小技巧。

第一个,设计。其实把这给放在第一位,不是因为它最容易,恰恰是因为其难度最大。设计上面要求素材运用准确,排版合理且符合大众的审美需求,合理设计动画,精益求精。说说容易,但是做起来,却是很难的一件事情。以素材为例,图表,图标,文字,图片,该选用哪一张,什么样的格式,多大的大小合适,摆放在那个位置,配合什么样的动作路径,要不要做封边,封边采用什么样的颜色,多粗的线条合适,等等,这就是需要我们认真对待的一个问题,里面涉及的内容真可用博大精深来形容。一个好的设计,应该能够让我们达到的感觉是赏心悦目,有好感,赢得信任。但是好的设计要求,不是一朝一夕之功,关键在于日积月累的不断练习和时刻准备好为ppt搜集素材的心态。

第二个:动画。有种观点,动画是整个ppt 的灵魂之所在,我对此深表赞同,其实我现在很习惯也很享受在一页ppt上融合一些合适的动作展示,通过这个,辅助表达我的观点。比如说,在培训期间,讲到如何做课程结尾的时候,会首先,一在巧妙,二在适度。ppt,不应该仅仅是演讲的辅助手段,它就应该是一个高手手中的利剑,不仅精妙绝伦,更应该是威力巨大。ppt也许不能够成为演讲的主角,但是,它也不应该永远停留在一个可有可无的配角身份上。关于这一点,我深信不移。20xx年4月18日

如何写好教学设计心得体会 篇6

有利于学生发散性思维的培养,有利于学生从多角度理解课文,学生在课堂上各抒己见,发言具有很大的开放性,因此教师要善于应对学生的开放性发言,使课堂教学发挥更大的效果。 教师在课堂上运用开放性问题来进行教学,学生的发言具有不确定性,这就需要我们老师善于从学生的发言中进行筛选。这里的“杂”是指学生发言具有不确定性,多角度理解课文所获得的信息。由于开放题具有宽松的解题环境

和答案的多样性,所以学生可以根据自己的经验、知识水平、认知能力,按自己的意愿选择思维方式解决问题。如果面对学生的发言教师不做出自己的选择,那么课堂将进入无法调控的局面,教师的教学任务便无法完成。

面对学生的解读,老师并没有逐一的解决,而是作了一定地选择,老师对学生的发言作了引导,把课堂教学内容引向了更深的境地。

这课中,为了满足学生多样化的学习需求,激发了学生学习的兴趣,树立了学生学习的自信心,培养了学生群体意识和合作精神,培养了学生探索意识和创新意识。

总之,应对学生在课堂上的开放性发言,一方面体现了教师的教学机智,另一方面也体现了对学生的关注。这些课为我们的语文教学提供了一面镜子,它改变了我们一味地赞同学生的错误观念,也为我们今后教学中如何应对学生关于文本解读的发言提供了策略。

如何写好教学设计心得体会 篇7

多媒体课件将声音、形态、色彩、动作等融为一体,化静为动,化远为近,将其运用于课堂教学中,有利于营造轻松愉快的课堂氛围,使学生自觉借助生动形象的画面理清学习思路,明确学习要求,掌握学习方法,在教师的正确引导下,顺利地完成学习任务。它具有投影仪、录音机等其它电教器材不可比拟的优越性。

比如在人教版六年制小学语文第八册第二组基础训练2的作文训练中,要求学生根据给定的几种音响材料展开想象,编一个故事写下来。对于小学生来说,将这种抽象的声音材料转化为一个生动的故事,比起直接写看到的一个场面、做过的一件事,难度要大得很。因此,我运用powerpoint自制了一个CAI课件,将声音、画面、写作要求融为一体,充实了课堂内容,提高了学生的学习兴趣,为突破教学难点提供了方便。

首先,我在精心备课的基础上,依据教学要求,从《课件大师》等素材中收集有关的图片、声音资料,进行筛选、梳理,然后开始制作课件。

在导入课的环节中,我设计了一艘轮船在轰鸣的海浪声中驶入画面,又出示了本次习作的要求,并引导学生说一说刚才听到海浪声看到轮船驶入画面时想到了什么情景,学生有的说好像眼前出现了一望无际的大海;有的说好像看到了海鸥在蓝天、碧海间自由飞翔;有的说好像自己在柔软的海滩上追逐浪花、游泳我顺势导入了本次习作的要求,并出示了想象作文的分类示意图进行简单的分析,然后将画面置于最小化,使用微机中的解霸系统插入了约4分钟的VCD录像,内容为与本次习作有关的特级教师讲座。

然后,我又打开刚才置于最小化的课件画面,出示了课本上给定的三组音响,并选取了第一组小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嬉戏声进行分析、引导。在这里,我从《课件大师》素材库中选取了小鸟的叫声、流水声、人们的嬉笑声置于画面中,先逐个点击一种声音,引导学生说出好像看到了什么情景,再将几种声音组合在一起,让学生想像一下是什么样的场面。学生思维活跃,争先恐后地回答,有的说想到了春游的热闹场面,有的说想到了给小树浇水的忙碌场景,还有的说想到了到树林里采蘑菇、挂鸟窝等有趣的场面。

下一步,我结合刚才分析的内容进行写法指导,并总结了一个顺口溜置于画面中,明确要求和目的,分析材料要仔细,想象合理而大胆,内容生动又具体。接着,我在下一幅画面中又补充了几组课本中没有的音响材料,让同桌商量一下要选取哪组印音响材料编一个怎样的故事,再找两位同学说一说,以打开同学们的思路。在此基础上,我让学生自己选择材料,编一个故事,写成一篇作文。

学生成文以后,我又选取了一篇优秀的和一篇问题比较多的习作设计到课件中,进行集体讲评,让学生直观地看到了优秀的文章好在哪儿,水平差的文章存在什么问题,如何进行修改、补充。然后,我让学生进一步修改自己的作文,使每一位同学又有了新的收获。

总之,在课堂上恰当地运用CAI课件进行辅助教学,能启动学生学习的内驱力,充分发挥学生学习的积极主动性。学生通过观察、想像、思考等活动,就能在有限的课堂时间里学到更多的知识,获得更多的能力。

如何写好教学设计心得体会 篇8

在课程所介绍小学科学的教学设计流程的五个环节中,您最在课程所介绍小学科学的教学设计流程的五个环节中,您最难理解的是哪个环节,简单谈谈原因?

一堂好课必须要有一个好的教学设计,从某种意义上讲,教学设计的好坏,直接关系到课堂教学的成败。教学设计,就本质而言,它是一个在分析 “课标” 要求、教材内容、学习者的特点、学习内容、教学条件及教学系统组成特点诸因素的基础上,依据现代教学理论,统筹全局,精心构建和选择具体方案的过程。我学习了李亦菲博士的关于《小学科学教学设计概述》的专题讲座懂得了教学设计是教学过程的一个环节,是为完成特定的教学任务,在有关教育原则的指导下,对教学诸要素进行的系统谋划。小学科学的教学设计的基本流程包括以下五个环节:

一、从学科能力的角度解读课程目标

教学目标的制定是教学设计的起始环节。传播学理论告诉我们,为了取得有效的信息传递效果,传播者必须充分了解学习者的学习准备态度,包括学习者的学科预备知识和技能,已有的经验,年龄特点,个性特征等。故了解和分析学生的准备状态,是我们教师必须要重视的。同时,分析小学科学的有关 “ 课标 ” 要求和现行教学资源条件;从研究新课程总目的出发,明确阶段单元目标,分析本课时的教学地位和教学内容,明确教学主题。在此基础上,来制定教学目标。在设计过程中,我们要防止教学目标的偏低或超纲,力求恰到好处。 虽然不同学科的内容不同,但仍然可以根据这一结构,将学科能力分为 表达 学科知识的 能力、探究学科现象的能力、运用学科技能的能力、解决学科问题的能力四个方面。设计者要从新课标的 “ 知识与技能、过程与方法、情感与价值观 ” 三维目标要求出发,制定教学目标。从我们教学的实践看,定位比较正确,才能达到良好的教学效果。

二、基于广义知识观的教学内容分析

材料是最基本的教学材料。在对教学材料进行处理前,我们教师对 “ 课标 ” 的研读,有助于准确把握课本的教学内容,并与教学要达到的意图或教学目标挂上钩,与学习的对象相一致,与此同时,教师要根据课时教学目标,对所有的教学内容进行分类,明确学习者的学习任务有哪些,它们分别属于认知技能领域、过程与方法领域,还是情感领域。不同的学习领域,我们要选择不同的教学方法,运用不同的教学行为策略,才能使教学真正恰到好处。教学内容就是为使学生完成与学科能力相对应的特定活动或任务(核心任务)而精心组织起来的陈述性知识、过程性知识和元认知知识。

三、根据教学内容陈述三维目标

可以在将核心任务按照广义知识分解为教学内容的基础上,进一步围绕教学内容陈述三维目标。具体对应关系如下:陈述性知识对应于“知识与技能目标”中的知识部分,以具体事物为对象的程序性知识对应于“知识与技能目标”中的技能部分,以头脑内部的符号和心理加工为对象的、支持高水平认知过程的程序性知识)对应于“过程与方法目标”,元认知知识对应与“情感态度价值观目标”。

根据基于广义知识观的教学内容与三维目标的对应关系,就可以在一个具体的学科主题中,围绕由核心任务建立起来的教学内容陈述三维目标,从而实现基于学科能力的课程目标与基于三维目标的课程目标之间的衔接。

四、围绕教学事件整合三维目标

教学事件是一个关键概念。如果没有教学事件,学习活动(“事业”)不会得以引发,而“目的”也就没有依附的载体。因此,要想将围绕核心任务整合起来的三维目标由构想变为现实,必须依赖于教学事件。从实质上看,教学事件就是经过分解的、在教学过程中顺序展开的核心任务。这样,围绕核心任务整合起来的三维目标,就转变为围绕教学事件整合起来的三维目标了。选择教学方法和教学模式时,我们需要注意:

① 必须符合教学目标要求。对于知识性较强且抽象的教学目标,可(转载于:教学设计是指科学设计教学目标)选择教学信息传输较大的教学方法,如系统讲授法、多媒体演示法等或选择相应的教学模式;对于过程与方法和情感态度方面的教学目标,则可选择探究法等教学方法或相应的教学模式;

② 能符合教学内容和学生学习特征;

③ 要考虑到教学条件。学校的教学条件是制约教学方法或教学模式的重要因素,教学条件既包括学校的教学资源条件,也包括教师的自身条件,如教师的教学水平和个人素养的制约等。总之,我们在选择教学方法和教学模式时要做到扬长避短、恰到好处。

五、评价三维目标实现程度所谓教学评价,就是对教师和学生的教与学的活动进行的评价。

在学校中, 教学评价是“持续不断的”、“形式多样的”、“影响深刻的”。首先,教学评价是“持续不断的”,这是因为评价贯穿于教学的全过程:在教学设计阶段,有安置性评价;在教学实施阶段,有形成性评价和诊断性评价;在教学结束时,有总结性评价。其次,教学评价是“形式多样的” , 这是 因为教师和学生采用多种方式开展评价活动,如课堂评价、作业展示、作品集评价、学期考试、问卷调查、访谈等。第三,教学评价是“影响深刻的”,这是因为评价对引导教师的教学和学生的学习具有重要的作用,它可以使教师了解学生的学习情况,从而及时调整教学策略,也可以使学生了解自己和同伴的学习情况,激励自己不断沿着正确的方向努力。

在这五个环节中我最难理解的是“基于广义知识观的教学内容分析”。正如李亦菲博士所说,在以往的教学内容分析中,通常都是以学科单元为基础,进行教学内容的简单罗列。

这种方式存在两个问题:

第一,将教学内容局限于知识与技能,只涉及事实性知识、概念性知识和操作型的程序性知识,忽略了元认知知识以及支持高级认知过程的程序性知识;第二,简单罗列教学内容的做法不能反映教学内容之间的关系,不利于学生形成良好的知识结构。而教学内容就是为使学生完成与学科能力相对应的特定活动或任务(核心任务)而精心组织起来的陈述性知识、过程性知识和元认知知识。我对于“陈述性知识、过程性知识和元认知知识”这三个概念的理解、以及它们之间的关系不够清晰。但通过‘“多样的生物”主题中的教学内容分析表’的学习,我对这三个概念以及它们之间的关系有了新的认识。

在传统的科学教学活动中,科学学习的评价主要集中在基础知识的掌握上,评价注重近期的、显性的效果,衡量指标是刚性的、偏于理性的,评价方法单一,强调定量分析,大多以笔试题、客观题为主。而新的国家科学课程标准提出了全新的、带有明确指向性的评价理念———以促进学生科学素养的形成与发展为宗旨,既要关注学习结果,又要关注学习过程以及情感、态度的变化。要实现评价目标多元化,评价手段多样化,形成性评价和终结性评价并举,定性评价和定量评价相结合,创设一种 “发现闪光点”、“鼓励自信心”的激励性评价机制。但是我认为在教学中实施开展教学评价往往会遇到以下问题:

1、如何体现 “质性评价”与“量化评价”相结合?如何体现“形成性评价”(即过程性评价)与“终结性评价”相结合?

一方面考试是学科终结性评价的主要手段,通过考试可监控小学科学教学质量,能加强科学学科地位,加强科学教师队伍建设。

另一方面考试又是一把“双刃剑”,教师的心思只为了应付考试,也让考试“指挥”着科学教学课堂实践,未能更好体现科学教学新理念。

2、如何体现既关注学业成绩又发现和发展学生多方面潜能?即从只关注结果“总结性”到关注学生学习“过程性”和“发展性”?从只关注传统“双基”目标向“三维”目标转变?

3、“忙碌”的科学教师如何更好体现评价方式多样化?

4、科学新课程倡导的校长、教师、学生、家长共同参与的多元化评价制度很难有效地建立起来。

谢谢“国培”给我们这么好的机会,谢谢教师团队的各位老师的精彩讲座,让我的业务得到了提升。

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