辅优补差工作总结(精选5篇)。
在平日里的学习与工作中，我们在某些情况下需要写个人总结报告。个人总结是对过去的事情的简单概括，也是提升自己的关键因素之一。每次写个人总结，我们的大脑都会形成回路，有些东西豁然明朗了：我们的价值就是为自己同时也为他们产生价值。那么我们写一篇个人总结需要考虑什么呢？小编特地为大家精心收集和整理了“辅优补差工作总结(精选5篇)”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
辅优补差工作总结【篇1】
一学期以来,在老师们的关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是要我学,现在是我要学。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:
1、发挥特优生的作用：
在每一个班特优生无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取一帮一活动，抓典型带一般帮教双差生，让一个特优生帮助一个特差生，经过一个学期的坚持，班上有好几个特差生，已经是中等生了，在班里我非常重视特优生的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带特差生，并取得了一定的成效。
2、教学观念的积极转化,家长的热心配合：
在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
3、实行低、小、多、快的教法改革：
充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
4、优先课堂提问法：
课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的
5、实行分层教学：
在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。《1》《2》
辅优补差工作总结【篇2】
一学期的教学工作又要结束了，本学期在“辅优补差”工作中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“辅优补差”的内容。计划中要求达到的目标基本能实现，现将“辅优补差”的工作总结如下：
1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
3、摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
在平时的教学中,我采取了这样一些措施:辅优重在拔尖,补差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。课外辅导,利用活动课的时间,组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让潜能生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题。
在这一学期里,虽然我在辅优补差取得了一定的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信“辅优转差”工作一定能越做越好的。
辅优补差工作总结【篇3】
本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习胡锦涛声总书记关于教育教学工作的讲话。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出如下总结。
六（4）班是个人数较多的班级，全班共计人数45人，其中男生有22人，女生有23人，他们都是来自下面的乡村学校，因为乡村小学的办学条件和师资力量相对差一点，所以他们的在成绩和基础不算好，但是他们的纪律较好，学习也比较用功，但是也有部分同学由于基础太差而无法接受新知识。
该班通过本人的努力工作和学生勤奋努力学习，在这次全站的统考中成绩令人满意,名次位居全站19人班级的第4 名，班级人均分76.05分，全镇最高分192分也是我班的龙宜锦同学，全校共入取天柱三中12人，我班有5人。通过前面的总结使我认识到：教师要严格的要求学生遵守纪律，从而创造良好的学习环境，使教和学能顺利进行，特别是对小学生来讲老师的严格要求就更重要了，教师只有通过加强教育，耐心的辅导，加上在教学中不断探索、总结经验，全部精力投入到教学中。
由于我刚参加工作不久，再加上知识水平有待完善，教育教学经验不足，要一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的'新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：
一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据学校的“5+1”连环教学模式和本册教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。 本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
辅优补差工作总结【篇4】
生活是很现实的，我们的教学工作也是很现实的，在现实的教学中，我们常常发现在一个班级中总有几个让老师头疼的学生，或是学习基础差，或是学习能力差，或是学习习惯差，我们往往课外把大量的时间和精力都花在学习比较落后的学生身上，而收效却很微小。作为教师，面对学生的差异，我们不能靠课外的时间去恶补，而首先应该思考如何在有限的“四十五分钟”内，根据学生的不同层次进行授课，使得在每一次课堂学习中，基础差的学生能掌握基本知识，而优等生能在此基础上有更好的发展，使课堂教学的效益最大化，是我们每一个教师都得正视和研究的课题。所以，今天我和大家主要探讨一下，如何在课堂教学中做好“辅优补差”工作，也可以说是如何进行有效分层教学。
两千多年前孔子就提出因材施教的思想。学生在学习中的多种差异是客观存在的，这就要求教师必须摒弃那种以统一规格去制造“标准件”的教育模式，而应从研究学生的差异入手，充分了解学生在生理和心理上不同的特点，承认、善于发现并充分重视学生的个性特点与差异。根据不同学生的认知水平和所能达到的要求，因材施教，有意识有针对性地加以培养和训练，使不同的学生按照不同的途径和方式达到各自应能达到的发展水平。因此，我们首先要了解学生具体存在着哪些方面的差异：
每个班级的学生由于各种各样的因素，知识基础也各不相同，不可能是在同一个层次上，那么随着年级的升高，学习的不断深入，学生在知识水平上也必定存在差异。
能力水平，对于学生来说，概括起来就是学生学习的能力，新课改倡导过程和方法，正是要引导从传统的“教会”、“学会”到“会学”，真正实现学生学习过程自主学习、自主发展的主体性的目标，而现实的学生能力水平是有差异的，即每个学生的学习能力是有差异的。
3、智力的差异：
由遗传物质所致，每个人身体发育和智力发展的时间、速度不完全同步，呈现的水平也不完全一样，有的智力相对突出，有的智力比较低下。
城区的孩子，农村的孩子；父母有文化的孩子与父母没有文化的孩子；宽松和睦的家庭与冷漠，不稳定的，或离异的单亲家庭的环境，孩子成长的轨迹都有一定的差异，环境对他们有直接的影响和教育作用。“父母是孩子的第一任老师”，家庭教育对小孩的成长很关键，由于客观环境及生存条件的差异性所带来的学生个性的差异性。比如冷漠、自私与宽容大度，乐观向上与孤僻等等，自信、自大与自卑、绝望。我们在日常工作中可以观察到，父母做生意的，孩子可能会比较多的接触一些生意人，可能会比较有经济头脑，父母做官的孩子可能也是在这样一个圈子中长大，相对来说会比较有优越感等等，这都能看出在家庭环境的影响下，学生的阅历水平发展也是各不相同的，导致学生在性格、为人处事方面也存在着很大的差异。
各方面因素的影响造成了学生在兴趣爱好上也是存在差异的，有的爱唱唱跳跳，有的喜好书法绘画，有的喜欢旅游，有的爱辩论，有的爱看书善表达，有的喜爱服饰打扮等等，不同的兴趣也造成了学生在学习发展上的不均衡性。
由于以上种种的差异，造成学生在各方面表现出来的行为与品质也是不同的，学习的发展也无疑是有差异的.。
二、如何实施分层教学：
（一）依据学生的学习能力和兴趣对学生进行合理编制，为其发展创设合适的学习环境
这是实施分层教学的第一步。教师首先要对全体学生进行科学的摸底调查，按照学生的测试分数、智能、技能、心理、思想品德等因素进行综合分析，归类建档。可大致把学生分为A、B、C三个层次。A层为特长发展生，是指学习成绩好，学习兴趣浓，学习主动、接受快的学生，一般占15％～20％；B层为能力发展生，主要是学习成绩中等，学习情绪不够稳定或能力一般、但学习勤奋的学生，一般占50％～60％；C层为基础层，主要是学习成绩较差，学习困难大，消极厌学或顽皮不学的学生。其次，根据学生的性格、座次等因素，把全班学生分成若干个学习小组，每组设组长一人，做好学习的组织工作。我们可以按照高、中、低层1：2：1组成四人合作小组以块状集中编排，以便于辅导和相互讨论，帮助合作学习。课堂分组学习还要注意合理搭配，如思维强的和思维一般的，口头表达能力强的和拙于口头表达的，动手能力强的和动手能力弱的进行搭配，可使他们相互促进，共同提高。
分层教学中的学生的层次、组别并非是固定不变的，而是随着学生积极性、能力、成绩等的变化呈动态变化的。其结构形式，主要以学生的“自我感觉”和“自我定位”为前提，引入竞争机制，在一定时间内适当调整层次，激励学生你追我赶，力争上游，既活跃了课堂教学气氛，又调动了学生学习的积极性和主动性。
必须指出，对学生分层不是给学生贴标签，主要目的是便于教师在教学活动中对学生进行干预和影响，做到心中有数，因材施教。分层后，教师可以有针对性地选择学习任务的难易、学习节奏的快慢、学习目标的高低、学习方法的优劣等。
（二）研究学生差异，根据学生基础和认知能力，进行分层备课，设立分层教学目标
备课，是运用分层目标教学法的起始环节，在这个环节中，教师要在学生分层的基础上，根据教材和大纲的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制定不同的教学目标；而后根据不同层次的教学目标，设计好教学内容，课堂提问，技能训练，并注意层次和梯度。
一堂课的教学内容目标可分解为高、中、低三个不同层次的教学要求。高层次的学生要在基本要求的基础上适当拓宽；中等层次的学生要紧扣基本要求学习；对低层次的学生在学习的速度和难度上的要求则可略有降低；对学困生教师要多加帮助，应采取低起点，循序渐进的方法，把训练目标分解成几个有梯度的连贯的分目标，允许他们根据自己的实际一步或几步达到教学要求。在制订各个层次的教学目标时，教师要准确把握各类学生的最近发展区，既不能过高，增加教学难度，加重学生负担，也不能太低，降低教学要求，放慢教学进度，以致完不成教学任务。换言之，就是制订教学目标要让学困生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱”。
（三）根据分层的教学目标进行分层教学设计，在各个教学环节中实施分层教学
课堂教学是分层教学的实施的主要过程，在课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在引导学生学习；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，后进生必须基本上达到大纲的要求，优生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。具体要做到根据学生的实际和教材内容，精心分层设疑，通过分层提问、讨论、答疑等形式使各层学生学懂本节课的基本概念、主要内容。
总之，我们在教学中应该极为关注学生在学习过程中的个体差异，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，让每位学生选择适合自己的学习方法，使不同层次的学生都能得到优质教育，使教学效益最大可能的得到提高，促进学生最优发展。
辅优补差工作总结【篇5】
辅优补差工作总结小学
近期，我作为一名小学辅导教师，参与了学校的辅优补差工作。通过与学生们的互动，我深刻认识到辅优补差工作的重要性和影响力。在这篇总结中，我将详细具体且生动地回顾这次工作经历。
首先，辅优补差工作为学生提供了更多的学习机会和资源。在学校中，每个孩子的学习能力和兴趣不尽相同。有些学生可能擅长数学，但对于语文却感到困难；有些学生可能喜欢音乐，但在科学方面却感到无趣。辅优补差工作的目的就是根据每个学生的个体差异，提供相应的辅导和支持。通过为学生们开设专门的补习课程和活动，我们能够帮助他们更好地充实自己的学习内容，提高自己的学业成绩。
在这次辅优补差工作中，我主要负责教授数学和科学方面的课程。我采用了多样化的教学方法，如小组合作学习、实验探究以及游戏化学习等。通过这些活动，我能够激发学生们的学习兴趣，让他们主动地参与到课堂中来。与此同时，我也密切关注每个学生的学习进步和困难，根据他们的需求进行个性化辅导。这样一来，不仅帮助学生在课程上取得了进步，还提高了他们的学习动力和学习能力。
除了学科辅导外，我还参与了学校的优秀生辅导工作。我们组织了一系列的优秀生培训课程和活动，以帮助这些孩子更好地发挥自己的优势。我教给他们如何有效管理时间、制定学习目标以及提高学习效率的方法。通过这些训练课程，我看到了他们在学习和生活上的全面提升，这让我觉得非常欣慰。
在这次辅优补差工作中，我也面临了一些挑战。有些学生的学习习惯和态度并不良好，他们对于补习课程感到抵触。为了克服这个问题，我与他们进行了沟通，了解他们的困难和疑虑，并从他们的角度出发，设计了更为有趣和互动的学习活动。逐渐地，这些学生开始对课程产生了兴趣，并展现出了积极的学习态度。
总的来说，辅优补差工作对学生的发展起着至关重要的作用。通过为每个学生提供个性化的辅导和支持，我们能够帮助他们更好地充实自己的学习内容，提高学习成绩。同时，辅优补差工作也帮助学生们树立了正确的学习态度和价值观，培养了他们的自信心和独立学习能力。
通过这次辅优补差工作经历，我不仅深刻认识到了辅导工作的重要性，也提高了自己的教学能力和沟通能力。我将继续努力，为学生们提供更好的辅导和支持，促使他们在学习和生活中不断进步。辅优补差工作永远是我努力奋斗的方向，让每个学生都能够在学校中找到自己的天地，实现自己的梦想。