[精]高三历史教学计划合集。
究竟如何才能写好一篇学科教学计划呢？光阴似箭，新的学期马上到来了，好的教学计划，在新学期可以更好完成教学任务，接下来和大家分享一篇关于“高三历史教学计划”的精彩文章，读完这篇文章您一定会有更多的收获！
高三历史教学计划 篇1
高三历史二轮教学计划书
导言：
高三历史二轮教学计划书是为了针对高三学生的特殊需求和学习状况，进行系统、全面的历史复习和备考指导而设计的。本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行详细的阐述。
一、教学目标：
1. 知识目标：
通过二轮教学，学生能够掌握历史学科的核心基础知识，包括历史事件、历史人物、历史概念等。尤其是对于高考重点和难点内容的深入理解和掌握，使学生能够熟练应用相关知识进行分析和解答。
2. 能力目标：
通过二轮教学，学生能够培养历史思维能力和历史分析能力，具备历史问题发现、历史事实考证、历史问题解决等能力。同时，能够进行历史文献阅读、历史资料分析和历史图像解读等能力的培养。
3. 情感目标：
通过二轮教学，培养学生对历史的兴趣和热爱，提高历史意识和历史责任感。使学生能够正确对待历史，理解历史的人文关怀和人类智慧，形成正确的历史价值观。
二、教学内容：
1. 第一单元：古代史
本单元主要涵盖中国古代史的重要内容，包括夏商周的政治制度和文化特点，春秋战国时期的兼并与统一，秦汉两代的政治制度和社会经济发展，以及三国魏晋南北朝时期的政治动乱与民族融合等。
2. 第二单元：近代史
本单元主要涵盖中国近代史的重要内容，包括清朝的政治制度和社会问题，西方列强侵华与中国的开放与变革，近代中国的民主革命和社会变革，以及中华人民共和国成立以来的社会主义建设和改革开放等。
3. 第三单元：世界史
本单元主要涵盖世界各大洲的历史内容，包括古代世界文明的兴衰与交流，欧洲资本主义的发展与世界历史变革，亚洲的军事冲突与社会发展，以及非洲与美洲的革命与国家独立等。
三、教学方法：
1. 授课法：
以讲授的方式传授历史知识，注重理论与实践的结合。通过丰富的教学素材和案例分析，引导学生主动思考和参与讨论。
2. 案例分析法：
通过分析历史案例和事件，培养学生的历史思考能力。通过分析不同时期、不同地区的历史事件，使学生能够从不同的角度看待历史，并形成自己的历史观点。
3. 小组合作学习法：
通过小组合作学习，激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。通过小组合作学习，学生可以互相交流和讨论，发现问题、解决问题，提高团队合作精神和解决问题的能力。
4. 多媒体辅助教学法：
通过多媒体辅助教学，使历史知识更加生动形象。通过图片、视频、音频等多样化的形式，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
四、评价方式：
1. 阶段性测评：（YJS21.coM 幼儿教师教育网）
通过定期的阶段性测评，对学生的学习情况进行评价和反馈。及时发现学生的学习问题和不足，调整教学进度和方式，针对性地加强复习和辅导。
2. 作业评价：
通过对学生的课堂作业、笔记和阅读报告等进行评价，了解学生的学习情况和进步。对学生的作业进行及时批改和讲解，帮助学生提高学习效果。
3. 综合测试：
通过组织综合测试，对学生的综合水平进行评价。测试内容涵盖各单元的知识点和能力要求，注重对学生综合应用能力的考查。
结语：
高三历史二轮教学计划书是为了确保高三学生能够全面复习和备考历史科目而设计的。通过教学目标的明确、教学内容的系统、教学方法的多样和评价方式的合理，旨在提高学生的历史知识水平和历史思维能力，培养学生的历史兴趣和历史责任感。希望通过本教学计划书的实施，能够使学生在高考中取得好成绩，并为他们的未来发展奠定坚实的基础。
高三历史教学计划 篇2
教学内容和教学进度
1．重点班高三（1）：对高一历史必修一、必修二、必修三进行第一轮复习；完成选修六《世界文化遗产荟萃》的课堂教学。
2．本科班高三（2）、（3）、（4）：对高一历史必修一、必修二、必修三进行第一轮复习；
3．艺术本科班高三（5）：完成必修一、必修二的复习（注：9月12日开始为期三个月的艺术培训及考试）
教学进度：期中考之前，复习完必修一与必修二
期中考之后，复习完必修三与选修六的教学
工作思路：
（1）了解学情，有的放矢。在文科成为弱势，文综高考形势严峻的大环境下，作为有良知的老师，切勿对未来丧失真诚的梦想、信心和干劲，知难而上，勇于迎接挑战。老师们首先要做到的热爱自已的学生，急他们所急，想他们所想，做好他们的服务工作，因此我们就要更多的了解学情，树立他们的信心，多与他们的班主任交流，了解他们生活与学习的状况，这也是一切教学工作的起点。
（2）多做近年的高考题与高考模拟题，关注高考有关的信息、研究动态。
主要参考杂志：《中学历史教学参考》、《中学历史教学》、《历史学习》、《五年高考三年模拟》等。
（3）切实做好课前、课中、课后的教学工作。课前除自已做到精心备课外，还应该让学生对接下来要上课的课做到心里有数，特别是要进行课前自主复习（构建知识结构、不同模块的联接、疑难问题的提出）是提高课堂复习有效性的前提。
课堂中，及时了解学生的学习的动态，注意教学方法的改进，让学生掌握知识的同时，更能掌握学习知识的方法，培养学生的理性思维和研究能力，较好地落实三维目标。尤其是，三维目标应该不是写在备课本上的摆设。课后，对自已的课堂教学及时做出简要的反思记录，以作为进一步改进教学的依据。利用好学生们人手一册的《导与练》，对于学生每天布置的作业（《导与练》、与老师随堂印发的《世纪金榜》、《全线突破》配合使用，及时检查、进行批改、反聩。要知道，再勤奋的人也有偷懒的时侯，更何况对一些学习目标不明确的同学来说更是如此。
（4）发挥集体备课的作用
1．各组员之间交联系、多交流、共同分享教学经验、教学心得，协调进度，及时记录教学工作中出现的问题，进行集体讨论，共商方案。
2．加强校际备课组的交流和学习，积极参加有关的各种类型的教研活动和高考复习会。
（5）做好试题评析工作
高三阶段各式各样的考试很多，如单元测验、模块考试、专题考试、校际的八校联考、本校月考、全市模拟考等等。如何利用这些考试最大限度的提高教学的效率呢？
1、让学生做好积极应对的心里准备，除了跟上老师复习的进度外，定时期有计划的复习其它的课本，这对于历史学科式来说，尤其重要，但是时间可以短些。
2、对于不同的学生有不同的批改方式，或面批、或全批、或抽批（这主要自已组织的考试）针对性要强，指出答题的'方向和要领。
3、更重要的是老师在评卷之前，首先要对试题的命题意图、结构、导向等等进行全面的了解和研究。结学生的作答情况进行分析，特别是对学生答题技巧、方法的缺陷及时整理，进行跟踪训练。对其进步及时肯定，让他们树立信心。
对学生在卷面上反映的知识结构、阶段特征、知识盲区、方法与能力等问题及时在评析课上进行分析，或特以后有目的的在教学中加以补充、强化。
高三历史教学计划 篇3
新课程改革面临高中教材和教学的全面转型，并直接引发高考考试观念和命题思路的更新。20xx年高考，充满着变数、充满着悬念。充满着挑战、充满着希望。面临新的教材、新的测量方式、新的试卷结构和新的题型，我们普遍感到一些困惑和面临解决新的问题。例如①教材版本的问题如何处理？②新教材中时空、时序观念不强的问题如何解决？③必修课和选修课如何平衡的问题。④对旧的三轮复习模式如何改进的问题？
针对同一课标不同教材的问题，应该是在吃透课标和江苏学习要求目标的基础上，细化教学目标，减少随意性，整合盘活人民版和人教版教材，剔除其中远离课标的内容及知识点，注意掌握两个版本的交叉点，进行结构性重组，高考考察的内容应该是两个版本的交叉知识点，其中一个版本的有，另一个版本没有的知识点考察的可能性较小，这从徐州市高二统考中也体现出来。
由于一标多本的实行，传统高考复习“以本为本”的观念就要打破。师生的教学资源和知识的依托不再限于某一本教材。除课本为基础教学资源外，必备教学资源还应有“高中历史课标，江苏省课标解读、课标教学要求、高考教学要求，高考考试说明。”
新课程改变了过去的通史教学模式，但新课程下的历史专题学习模式其弱点是现而易见的。如：专题式教学其外在的时序性不强，整体性也不明显，呈现出纵向跳跃的特点，学生学完后不知朝代更迭的顺序和某一事件的起止时间，这应该引起我们足够的重视。
必修课和选修课在复习时间上要权衡安排。因高考试卷必修课内容100分，选修课20分，且选修内容只考两大题，因此，复习要把主要精力和时间放在必修课上。
下面介绍一下我们高三历史组准备采取的应考措施：
首先把握好课堂常规教学的三个环节，即①指导学生课前预习，认识是什么，主要让学生发现问题。②课堂上教师精讲，让学生理解为什么，主要是解决问题。③课后让学生回归教材，适当练习，训练怎么办，主要解决运用知识的问题。
其次，加强集体备课。要强化集体备课意识，发挥教研组集体作用，集思广益。坚持四定四有：定时间，定地点，定内容，定要求；有计划、有落实、有记录、有检查。集体备课时间每周一、周四晚上两次。有教研组事先安排好中心发言人，中心发言人准备好相关材料，然后集体研讨，资源共享。
再次，制定确实可行的复习计划。从8月初开始按中国古代史，近代史，现代史、世界古代、近代、现代史顺序复习，第一轮复习到年后2月份结束，3—5月份为第二轮复习时间。第一轮复习主要以必修课三本书为主，基本按每课时一课的复习，学一课落实一课。落实的方式：提问、默写、抽查、订正。默写的方法略显笨拙，但行之有效。对于高考阅卷以前有一种误解，认为高考阅卷一定有很大的随意性，通过今年参加高考阅卷工作，这一观念有了转变。高考阅卷是很严格、公正的。如25题，王安石变法一题的答案，“冗官”，不能答官员多，“机构臃肿”不能答机构重叠或机构多，“一定程度上损害了大地主、大官僚的利益”，不能少“一定程度上”或“大”字，“危害百姓”，不能答成“危害人民”，技术上失误最为可惜，细节决定成败。
在练习上每课有练，可安排在课后练，学生根据材料答案自评，每单元一练有老师改评。练习重质量不重数量，从关心这道题学生做了没有转变为这道题学生能从中悟出多少，实现从勤奋型向效益型转变。另外，多设计材料题、情景题，考查学生理解、判断和学科思维能力，广东20xx年高考淡化材料题和问答题的界限，不在分材料解析和问答题。应注意高考信息的搜集与分析研究。
丰县中学高三历史备课组
20xx年9月