小学英语教师年度工作计划2024。
如何计划出让领导满意的工作计划？工作计划能够帮助我们更好地协调团队的合作和资源分配，我们可以对每阶段的工作都编写工作计划。工作计划最有必要的一点是，可以回顾以前计划中存在的不足，总结出经验，想要更好地掌握“小学英语教师年度工作计划2024”的知识编辑为您推荐这篇文章，将追求幸福的秘诀分享给你的家人和朋友！
小学英语教师年度工作计划2024 篇1
小学英语老师年度工作计划
作为一名小学英语老师，年度工作计划是为了更好地规划和组织自己的工作，以提高学生的学习成绩和促进他们的英语能力发展。下面是我个人的年度工作计划，详细具体且生动。
我会根据学校的教学大纲和学生的学习需求，制定每个学期的教学计划。我会根据不同年级学生的学习能力和兴趣，合理安排英语教学内容和学习进度。比如，在一年级，我会重点教授基础词汇和简单句型，激发学生对英语的兴趣。在二年级，我会引导学生进行简单的对话和口语表达，培养他们的口语能力。在三至六年级，我将侧重于教授语法知识和阅读能力，帮助学生提高英语写作和阅读理解能力。
为了使课堂更加生动有趣，我将采用多种教学方法和教学资源。例如，我会使用图片、卡片、实物等教具，以增加学生的视觉感受，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。同时，我会利用多媒体教学设备，播放英文歌曲、英语动画片等，使课堂充满音乐和活力。另外，我还会安排小组活动、角色扮演等互动形式的活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达和合作能力。
我将注重学生的个性化发展，因为每个学生都有自己的兴趣和学习方式。在课堂上，我会设置不同的任务和活动，以满足学生的不同需求。例如，对于喜欢阅读的学生，我会推荐一些英语原版的绘本和故事书，鼓励他们多读多写，提高阅读理解和写作能力。对于喜欢音乐的学生，我会安排英文歌曲的欣赏和学唱，培养他们的听力和发音能力。同时，我会进行个别辅导，关注学生的学习进步和困难，给予他们个别化的指导和鼓励。
我将积极与家长进行沟通和合作。我将定期与家长进行面谈，向他们汇报孩子的学习情况和进展，倾听他们的意见和建议。同时，我会定期发送学生学习情况的邮件或短信给家长，让家长能够及时了解孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。我还会鼓励家长与孩子一起学习英语，提供一些学习资源和学习建议，帮助他们与孩子一起度过快乐的英语学习时光。
小编认为，这是我的小学英语老师年度工作计划。通过合理安排教学内容和学习进度，采用多种教学方法和教学资源，注重学生的个性化发展，积极与家长合作，我相信我能够更好地帮助学生提高英语能力，成为优秀的小学英语老师。这个工作计划将指引着我在新的一年中不断前进，努力为学生的英语学习开辟更广阔的道路。
小学英语教师年度工作计划2024 篇2
教学重点：1.句型：Who’s he/she? Who’s your best friend? 2.词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点：1.发音：friends, thin 2.名词复数的使用 教具准备： 1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 1.Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰 2.教材相配套的教学课件[Unit 3，Let’s learn/A] 3.教材相配套的教学录音带 教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.猜谜语。教师说，学生猜。 It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) 2. 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short. 3.复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。 (二)呈现新课 (Presentation) 1. 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. (一边说一边做动作帮助学生理解) 教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. (一边说一边做动作帮助学生理解) 教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends. 2.让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. 3.让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。(把单词卡贴在黑板上) 4.教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair. 5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。 6.教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin. 7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。 8.教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[Unit 3 Let’s learn/A]教师问：Who is he ?(板书) 9.听录音带，跟读对话。[Unit 3 Let’s learn/A] 10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书) 11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。 (三)趣味操练 (Practice) 1.Let’s find out 教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth. 教师出示第二组单词：long, short, big, small 教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。 2.Listen and draw 教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。 (四)扩展性活动(Add-activities) 为爸爸、妈妈画像 教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。 板书设计：
Unit 3 My friends Who is he/she? Who’s your best friend?
教案点评： 本课的主要语言项目为询问某人是谁Who is he/she? Whos your best friend?及回答, 能对朋友进行简单描述。教师在热身/复习环节，通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big, small, long, short, tall等描述性的形容词, 为新知识的学习做好铺垫。呈现新课环节，教师出示不同的人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后教师对面具人物进行描述，如“She has long/short hair.”并辅以动作帮助学生理解含义。教师还可根据本班同学高、矮、胖、瘦及其它具体情况，教学long hair、short hair、thin和strong等词组和单词。在趣味操练部分，通过Let’s find out游戏,教师出示几组不同的形容词，学生进行问答来描述出一个人的模样和特征。Listen and draw的活动，教师通过简要描述几个人的模样和特征，要求学生根据教师的描述画出这几个人物来巩固所学的要点。
第二课时教案示例 课题：Unit 3 My friends 教学重点：1.句型：What’s his name? His name is… He has… 2.词汇：Chinese, photo 教学难点：1.发音：Chinese, his的尾音 2.句型：He has… 教具准备： 1.几张班里同学的照片 2.John和他妈妈的面具或图片。 3.教材相配套的教学课件[Unit 3，Let’s talk/B] 3.教材相配套的教学录音带 教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.问答练习：Who’s your best friend? 2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。 尽量多做几组，练习句型Who’s he/she? He/She is ….. (二)呈现新课 (Presentation) 1.新课导入。教师先自我介绍My name’s ….，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What’s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What’s your name?另一个学生回答 His name is..(多做几组) 2.教师指着一个女生说：She’s… Her name is… 然后问学生：What’s her name?让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name? Her name is…的问答练习。 3.教师出示课文人物面具，让学生做问答： What’s his/her name? His/Her name is… 4.出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name? 5.教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。 例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and strong. 7.教师出示John的面具问：What’ s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。 8.让学生观看教学课件[使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let’s talk/A] 9.让学生就对话内容回答问题。 Does John have a Chinese friend? What’s his friend’s name? Is he tall and strong? (解释单词too。教师：… is ten. … is ten, too. I have a friend, you have a friend too.) 10.听录音，跟读对话。 11.让学生表演课文对话。 (三)趣味操练 (Practice) Guessing game： 1. 猜人游戏。 与Let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he? 2.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。 (四)扩展性活动(Add-activities) 游戏：玩纸牌 同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张(注意B抽出卡片时不能翻过来看)，A问：What’s his name? 让B 回答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。 板书设计： Unit 3 My friends What’ s his name? His name is… What’s her name? Her name is… 教案点评： 本课的主要语言项目为：Whats his name? His names....He has....新课导入比较容易，教师先通过自我介绍My name’s …，然后提问一名男生What’s your name? 该名学生回答问题后，教师说：His name is… He is…引入新知，依此法多练习几组，然后扩展到What’s her name?Her name is…的学习，此时教师再出示课文人物面具，学生问答就自然没问题了。在教单词photo的同时，教师让学生看照片再次运用所学知识。在观看教学课件后，教师提问，学生就对话内容回答问题。在掌握对话内容后，学生将课文对话表演出来。Guessing game和玩纸牌的游戏使学生在趣味游戏中巩固句型，又体现了学以致用。
第三课时教案示例
课题：Unit Three My friends
教学重点：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student
教学难点：1. 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。 2. 单词spoon , van的发音。 教具准备： 1. 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van 2. 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡 3. 单词卡student, teacher 4. 教材相配套的教学录音带
教学过程：
(一)热身、复习(Warm-up/Revision) 1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2. 教师出示字母卡让学生认读字母。 3. 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 (二)呈现新课(Presentation) 1. 教学字母Ss(出示字母课件)和教学单词spoon 教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student. 教师出示图片，学生说出snake。 教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。 教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。
教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss?可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教学字母大小写Ss。 2. 教学字母Tt。(出示字母课件) 教师出示图片，让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视，问学生：What’s this? 让学生说出单词TV。 教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么?学生回答：t。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。 3. 教学字母Uu。(出示字母课件) 教师出示图片，让学生说出单词umbrella。 教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。
教师一边做动作一边说：My pen is under the book. 教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。 4. 教学字母Vv和教学单词van。(出示字母课件)
教师出示图片，让学生说出vest, violin. 教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。 教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：It’s a van.教读单词van，并让学生说一说中文。
教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教学字母大小写Vv。 5. 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 6. 让学生听录音带跟读模仿。 7. 学习拼写单词teacher, student。 教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。 教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。 教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
(三)趣味操练(Practice) 游戏1：看谁拿得快 教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
(四)扩展性活动(Add-activities) Making string letters 1.把课前准备好的小绳或细线分发给学生。 2.告诉学生要按指令用小绳摆出字母。 3.教师说：“Big Letter V.”学生要迅速摆出。 4.继续活动，直到复习完所有学过的字母。
板书设计：
Unit 3 My friends 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ss, Tt, Uu, Vv 黑板下方：
教案点评：
本课时主要学习字母Ss, Tt, Uu, Vv及相关单词。热身、复习环节，先进行字母Aa-Rr的听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母和复习单词。呈现新课环节，教师可将字母教学放到单词中进行。在教学过程中，教师结合图片或实物逐个进行字母和单词的教学，可辅以字母课件进行教学，便于学生更好的领会和掌握。教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快”和“拼图说单词”“Making string letters”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。
第四课时教案示例
课题：Unit 3 My friends 教学重点：1.句型：My friend/He/She likes… 2.词汇：music, science, sports, painting, computer game 教学难点：1.发音：sports, painting 2.动词的第三人称单数 教具准备： 1.图片：内容见P31页Let’s learn部分 2.Mike和 Chen Jie的面具 3.教材相配套的教学课件[Unit 3，Let’s learn/B] 3.教材相配套的教学录音带 4.录有音乐的录音带 教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits? 2.听录音，让学生模仿录音内容表演对话。[使用第二册Unit4 Let’s talk/A 教学录音带] Do you like peaches? Yes, I do. Do you like oranges? No, I don’t. What about pears? Oh, I like them very much.
(二)呈现新课 (Presentation) 1.教师出示几张有关运动的图片(如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等)，并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。 2.教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music?教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：He/She likes music. 3.教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：He/She likes science
4.教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：He/She likes painting/computer game. 教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。 5.让学生看着黑板上的图片读出单词。
6.教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
7.教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is Cheng Jie, One is Mike. 8.教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like? 9.让学生观看教学课件[Unit 3 Let’s learn/A]
10.教师提出问题，让学生回答。 What does Mike’s friend like? What does Chen Jie’s friend like? 11.听录音带跟读课文和单词。
12.教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。
13.教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。 14.让学生听录音，跟读Let’s do 部分的词组。
(三)趣味操练 (Practice) 1. 猜词游戏 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games. 游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。 2.耳语游戏：What does he like? 教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如： Teacher (whispering to Bob)： Do sports. (addressing the class)：What does he like? Martin: He likes football. Teacher: No, He doesn’t. Jane: He likes sports. Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.
(四)扩展性活动(Add-activities) 让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。 My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like…. 板书设计：
Unit 3 My friends My friend likes…He/She likes…
小学英语教师年度工作计划2024 篇3
小学英语三年级教师个人工作计划
作为一名小学英语三年级教师，我深知教育具有重大的社会责任和使命感。多年的工作经验让我深刻认识到，只有通过良好的教学计划，合理安排课程内容和教学活动，以及积极与学生家长沟通，才能提高学生的学业成就和语言能力。因此，我将根据我的多年工作经验，在下面的文章中分享我个人的工作计划。
我将合理安排每周的教学计划和课程内容。在进行教学计划前，我会仔细研究学生的学习特点和需求，结合课程标准和教材内容，制定具体的教学目标。我会选取适合学生年龄和认知水平的教学方法和教具，确保教学内容生动有趣，并且能够激发学生的学习兴趣和积极性。
我将注重学生的学习评价和反馈。我将采用多种形式的评价方式，包括小测验、口头表达、书面作业等，及时了解学生的学习情况和进步，并根据评价结果进行有针对性的辅导和教学调整。在每节课的结束时，我还会与学生进行简短的反馈和总结，让他们了解自己的优点和不足之处，激发他们的自信心和兴趣。
与学生家长的积极沟通也是我工作计划的重要一部分。我将定期与家长进行面谈或电话沟通，向他们了解学生在家中的学习情况和表现，并及时分享学生的优秀作品和进步情况。我也会与家长一起制定学习目标和计划，建立起良好的家校合作关系，共同促进学生的全面发展。
我将注重教育教学的专业提升。我将不断参加各类教育培训和研讨会，学习新的教学理论和方法，积累教育实践经验，并将其应用到自己的课堂教学中。我将定期反思自己的教学行为和效果，并与同事进行交流和讨论，相互借鉴、共同进步。
通过以上的工作计划，我相信我能够在小学英语三年级的教学中取得更好的成绩。我的目标是培养学生良好的英语语言基础和学习习惯，以及发展他们的创造力和批判性思维。我相信通过我的努力和学生的努力，一定能够共同实现这些目标，让每一个孩子都能够在英语学习中享受到成功和成长的喜悦。
小学英语教师年度工作计划2024 篇4
1. 学习情况分析
本期，我在教三年级的英语。他们聪明、活泼、勤奋、好学。这些学生刚刚接触英语。好奇的是，大部分学生对学习英语都有浓厚的兴趣，但也有少数学生会因困难而受挫。学生的学习习惯也不是很正确。需要纠正他们的学习态度，掌握好的学习方法来提高他们。因此，在教学中要注重学生的发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，面向所有学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
2.教材分析
《义务教育课程标准实验教材英语》从三年级开始就可以使用了。由国际集团编着的一套新的中小学衔接英语教材。本套教材根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成。本手册适用于小学三年级开始的英语学校一年级第一学期。本教材具有以下特点：
1.注重学生语言能力的培养，突出语言的实用性和交际性，同时突出语言的真实性和实用性。
2.注重学生自主学习能力和学习策略的培养，为学生的深造或终身学习奠定基础。
3 注重中外文化的双向交流，让学生通过学习培养未来跨文化交际所需的技能。
4 注重学生学习兴趣的培养，以不同方式激发学生的学习动机。
5 注重学科材料的整合，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习获得其他学科的知识。
6 注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次学生的需求。
7注重教材的搭配，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8 注重中小学衔接，确保各个阶段的顺利过渡，全面提升中小学英语教学的整体质量。
3. 教学目标
1. 能听、说、读、写英文字母Aa-Zz，并能背诵和听写按字母顺序 二十六个字母。
2.根据实物和图片说出所学单词，要求发音正确。
3.能熟练使用所学的日常交流语言。
4.在非语言暗示的帮助下，能听懂清晰的单词和录音。
5.能唱学过的英文歌曲，背诵学过的歌曲。
四、教学措施
1、认真备课，研读教材，狠抓课堂教学，掌握课堂教材。
2. 使用各种肢体语言辅助教学。
3、在课堂上开展更多有趣的活动和游戏，让学生在活动中学英语，在生活中学英语。
4.为学生营造学习氛围，如开设班级英语角等。
5. 要求学生在课余时间尽量使用所学的英语进行对话。
6.多看英文画报，多看英文故事，多看儿童英文书籍。
7.多与学生交流，进行口语交流训练。
小学英语教师年度工作计划2024 篇5
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针对新学期，我做了如下教学计划：
1.学生基本情况分析
接触英语半年，大部分学生对英语学习兴趣浓厚，学习英语自信心强，但也有部分学生英语基础较差，增加了教学难度。因此，在今后的教学中，要面向全体学生，培养他们良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主性、主动性和进取性，发挥团队合作精神，创造互助互助、互助互助的精神。互助。一起学习英语的背景。
2.教材分析
教材充分研究学生个体学习技能和学习习惯的差异，设计适合的实践活动各种学习模式。讲故事和听力等游戏适合听力和口语能力强的学生。全书配有彩色卡通插图，设计新颖活泼，生动有趣。每个单元分为三个部分ABC，共12页。教师可以根据学生的实际情况有选择地、灵活地安排教材，有针对性地设计课堂教学活动，确保教学实施得当、合理。主角游戏和TPR活动适合活跃且富有表现力的学生。喜欢交流的同学会对课本设计的各种结对活动、小组活动、问卷调查和访谈活动感兴趣。
三、教学目的
使学生在学习中唤起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的进取心，使他们能够建立学习英语的浓厚兴趣。对英语的自信构成了对英语语言的初步认识，为发音和语调打下了坚实的基础，帮助他们初步具备了用英语交流的能力。同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为以后进一步学习英语打下坚实的基础。
四、教学目标与要求
1.深入教材，挖掘教材的内在联系，精心准备每一节课，精心设计个别课程，认真反思教学。
2.更新教育理念，明确教师角色，树立以人为本的学生主体观，树立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生可以在简单的氛围中学习知识。
3.改进教学方法，提高教学效率，改变以往“填满课堂”的方式，让课堂充满活力。 ，让学生说话，动起来。
4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流的过程中都能提高自己的英语交流水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
5.训练和提高学生理解一些日常生活对话的能力，以及用简单的英语进行交流的能力。
6.做好课后辅导工作，注意分层教学。课后，针对不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。对于后进生，通过各种方式激发他们的好奇心和自我激励，让他们意识到学习是充满乐趣的。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，教他们如何学习和提高他们的技能。并认真细致地做好疏漏的补齐工作。