朗读心得体会10篇。
个人总结网的编辑推荐你不妨读一下朗读心得体会，希望你能从中找到有用的内容。我们对一件事物的看法，往往会随着时间改变而改变，我们可以以歌为载体记录它。写心得体会或许可以帮助我们找到解决事情的办法。
朗读心得体会 篇1
我对自己觉得有意义的事一定会坚持的，比如写博，比如读书，比如看《朗读者》……
由董卿担任制作人并主持的大型人文类节目《朗读者》开播已有四期，观众好评如潮，这档节目唤醒了不少人对文字的喜爱，对朗读的喜爱。《朗读者》每期的主题都充满暖意，朗读者分享的故事都令人感动。
《朗读者》第四期的主题词是“礼物”。礼物，多美好的一个词，读了都唇齿生香。在这个世界上，有多少种爱的表达，就有多少种礼物。父母爱的养育，历经苦难之后的成长，不断学习所积累下来的智慧，这都是最好的礼物。就像诺贝尔文学奖获得者切·米沃什在诗歌《礼物》中所写到的“这是幸福的一天，我漫步在花园，对于这个世界，我已一无所求。”这是诗人馈赠给自己心灵的一份礼物。
主持人董卿的开场白是那么温馨而有诗意——“仰望星空，地球是宇宙给人类的礼物;低头凝望，一花一叶，是大自然给世界的礼物;孩子是给父母的礼物，朋友是陪伴的礼物，回忆是时间的礼物……那在我们今天的节目时间里，就让我们一起去打开一个色彩各异，却同样充满情感的礼物”。
在这期节目中，最让我感动的是清华大学经济管理学院的赵家和教授，虽然他已经在五年前离开了这个世界，但是他所播种下的一颗善的种子，是留给这个世界所有孩子的最好的一份礼物。用纯净之心，去创造，去发现，去感悟，你便拥有了属于自己的礼物。
我想：已故的赵家和教授，你在天国一定也备受尊重，你的善良与大爱也赢得了无数人的尊重。节目现场为您虚着的座位就是最好的例证。
李亚鹏说女儿李嫣是上帝给他的最好礼物，他朗诵的朱自清的《背影》是他送给已故父亲的礼物。
摩拜单车(即共享自行车)创始人胡玮炜认为摩拜单车是给城市的礼物，她朗诵的是苏童的《自行车之歌》。
著名主持人、演员倪萍朗读自己写的书《姥姥语录》是送给陪伴她的观众的礼物。
文化在蓬勃发展，传承在生生不息。故宫博物院院长单霁翔朗读的《至大无外》是献给热爱故宫文化人们的礼物。
由女排队员华丽转身为作家的赵蕊蕊已写了四本书，她把朗读毕淑敏《握紧你的右手》当作献给一路相伴女排姐妹们的礼物。
受赵家和教授捐助的北大学子们朗读的汪国真的《让我怎样感谢你》，是送给已故的赵爷爷最真挚的礼物。
朗读心得体会 篇2
朗读在语文教学中的重要性
“三分诗七分吟”，诗词是凝练的语言艺术，内容高度浓缩，内涵极其丰富，需要反复朗读，才能了解诗意、体会诗情、进而领略诗境。
诵读是学习诗词的一种重要的方式。因此，可以将“读”贯穿整个教学过程，作为阅读教学过程中的一条常用教学线索，精讲多读，以读代品，领略诗境。朗读在语文教学中的作用是不可下觑的：
第一，朗读可以加深学生对课文的理解，同时能进行自我熏陶
第二，朗读能培养语感，提高语言能力
第三，朗读是不断提高学生阅读水平的重要途径
第四，朗读是背诵的基础，是语文积累的重要方式，能有效的提高学生的说写水平
成功的朗读教学一定是层次细腻、过程生动、形式活泼。还记得徐世荣先生说：“朗读教学包括两个含义，一是教学朗读，指导学生朗读；二是通过朗读，辅助语文教学。朗读能打开‘听、说、读、写’四项要求的大门，在语文教学中具有‘一以贯之’的作用”。
这学期，我用九年级的诗歌单元进行了一些不成熟的尝试，以《我爱这土地》为例，来谈谈自己在朗读教学上的设想与设计。
《我爱这土地》朗读教学设计
【学习目标】
1.反复朗读并背诵诗歌
2.通过反复诵读，体会诗歌中的意象及诗歌的主}
【教学难点】
重点：反复诵读，体会诗歌中的意象及诗歌的主题。
难点：探究诗歌中意象的含义
【教学准备】
学生：查找艾青的相关常识。
教师：多媒体课件、名家诵读音频
【教学安排】
一课时
【教学过程】
（一）导入新课
请同学们一起齐读今天要学习的课文《我爱这土地》，如果要强调课文所表达的情感，那么应该怎么读？如果我强调爱的对象，怎么读？如果我强调的是主语，应该怎么读？我们会发现同样一个题目，重音不一样，强调的内容是不一样的，这就是重音的魅力。下面就让我们跟随艾青的脚步，一起来感受他对祖国的爱。
（二）初读，整体感知
1、以自己喜欢的方式来读，注意字音和重音
2、再读课文，注意节奏尝试读出情感
3、结合屏幕提示齐读课文。（幻灯片展示）
（三）品读，体会诗的意蕴
1、诗人深爱的是一片怎样的土地，找出文中描写土地的诗句？
为什么艾青用这些修饰语来形容土地，这首诗创作于什么时代？
2、结合写作背景，说说土地前面的修饰语“被暴风雨所打击着的”有什么特殊含义？
3、除了土地这个意象外还出现了哪些意象，有什么象征意义？表达了什么样的情感？
学生合作探究
教师适时引导、点播
（预设（1）“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”中最能表现诗人情感的是哪个词，换成悲哀好吗？在这首诗中还有一个词与悲哀的情感类似，这个词是？表达了诗人怎样的感情？（悲愤）
（2）是什么人激怒了？被谁激怒？这悲愤的河流激怒的风不正是中国人民不屈不挠的反抗精神吗？我们应该用什么语气来读？（赞美）
（3）中华民族正遭受着苦难，但我们的民族正奋起反抗，你说这样的民族有希望吗，哪个词最能表达？说说这个词象征什么？诗人的情感又发生了怎样的变化？（悲愤-赞美-对光明的向往））
4、男生读这几句并读出感情
5、诗人对土地如此深沉的爱，是借助什么形象来体现的？找出文中描写鸟的句子？诗中的”鸟”是一个怎样的形象？
6、女生齐读这几句
过渡：第一节中，诗人化为小鸟的形象歌唱这片被日寇欺凌的土地，歌唱土地上抗争的人民，歌唱中华人民对光明与未来的向往，可是诗人却是饱含泪水来歌唱，大家说说为什么？这句应该怎么读？（低沉）诗中说“常含泪水”这是怎样的泪水？（悲愤、激动、对未来充满希望）泪水背后充斥着什么样的感情――爱得深沉
（四）听读，聆听名家朗读
（五）演读，歌唱爱的赤诚
1、学生根据自己的体会练习朗读
2、小组合作展示朗读成果
（六）作业的设计：
假如你是一只鸟，联系我们的实际，你会唱些什么？仿照课文试着写一写。
【教学反思】
这堂课是以“朗读”为活动线索的一次教学尝试。
基于这样的设想，导入时直接采用读题目导入，一方面直入正题，另一方面让学生在读题目的过程中体会重音在朗读时的重要性。接着让学生自己练习读，要求读准字音、节奏、重音并尝试读出感情，在朗读的过程中完成了学生对诗歌的初步感知。在初步的感知的基础上再来重点研读诗歌，引导学生分析诗歌中的意象及其象征意义，进而理解诗歌所要表达的思想感情即主题。通过品读这个环节，学生对文本的理解更为深刻，在此基础上再让学生听读名家朗读，能很好地激发学生的朗读欲望。最后让学生个性演读，诠释自己对诗歌最真切的感受。整堂课学生的学习积极性较高，激发了学生朗读的兴趣。
这次朗读教学的尝试，一定程度上激发了学生的朗读兴趣，同时也让我深刻的意识到了朗读在语文教学中的巨大作用，但仅仅有这样的一堂朗读教学课是不够的，应将朗读真真实实地落实到语文教学中，落实到每一堂语文课，这样才能真正发挥“读”在语文课程中的巨大作用。
朗读心得体会 篇3
我们__小学请来顾老师对我们进行了朗诵培训，培训模式的基本程序是：首先把互动提到首位，青年教师读文、现场点评、专家范读、专家讲座四个阶段。
我最深感触的是：通过青年教师的朗读、专家声情并茂的范读与适时的指导、同事们学习的专注，令我感动，同时使我学到了不少东西。首先是打开了思路，专家提出的观念让我对朗读课文教学有了一个新的认识;青年教师的朗读让我对比到了我们之间的差距，在深受启迪的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰巨。在新课改的理念下，如何使语文朗读教学工作焕发新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的语文朗读教学中，针对自己的教学的薄弱环节与不足之处，以名师为榜样，研究他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完美，努力提升语文教学朗读水平。
这次学习我体会最深的的有以下三点：
一、发挥想象，配以肢体语言指导朗读
每次朗读，都要启发学生想象，要变文字为图画，要眼睛看文字，脑海中要展现出相应的画面来，从而入情入境。例如读《所见》时要把自己当成文中的人物，是你在喜、在忧，有了这种身临其境的感觉，像演员一样扮演好各种角色，再配以相应的神态、动作就能读得有味而传神。不多我的年纪大了，做起来觉得别扭，看同事做觉得开心，赏心悦目。
二、老师的范读，可以激发学生的朗读兴趣
在平时里，我喜欢从投影机里放出朗读，我以为只要他们能读准音就行了，而今天顾老师站在我们中间精彩的范读，以声传情，形神兼备，则更能使我感到贴近也更能打动我，不仅使我对课文内容产生感情，还使我受到感染。因此她每次范读我几乎都能把我带到文章的情境中，使我听得如痴如醉，情感也随之跌宕起伏，这时的阶梯室异常安静，随着顾老师的朗读情感，我们的心和作者的心碰撞在了一起……很多时候都会情不自禁地跟顾老师一起读起来。同时让我明白在耳濡目染中，范读不但激发了学生朗读的兴趣。老师声情并茂的朗读，可以触及学生的内心，使学生及时把握住了文章的感情基调，基本掌握了感情朗读的金钥匙。师的范读很重要，可以把学生带入文章情境，激发学生朗读兴趣。相比之下投影里传出的声音听起来很遥远。
三、划分节奏，改变符号
划分节奏，由我以前总认为单一的，一成不变的。听了顾老师的讲解，让我知道原来划分节奏可以根据意境与理解诗意来划分。但我有点质疑(不敢提出)因为我没做好准备。如果划分的节奏与参考书不一样，考试的时候批改试卷时，批改老师会改变答案吗?还有标点符号，可以在读书时这句的符号省去，那句的符号也可以省去。听起来美感是有了。可是我还是质疑，小学语文教学的重难点是阅读和作文的教学，而标点符号的掌握又是其中的一个难点，尤其是低年级小学生，在初步接触和学习标点符号的过程中，会遇到很多困难。我们如果在平时中告诉他们这种朗读方法，会不会对他日后阅读与写作造成影响，这也值得深思。苏联著名高级编辑布拉果曾指出:“标点符号就是标出思想,摆正词和词之间的相互关系,使句子易懂,声调准确。标点符号好比音符,它们牢固地缚住文章,不让它撒落。”被选入教材的课文每一篇都是文质兼美的。它们不仅思想内容积极向上、语言文字准确生动，而且标点符号的使用也极其讲究。标点符号的学习也离不开朗读。以前我们在教学中，教师要求学生朗读课文，也要读出标点符号的语气和情感、逗号停顿时间短，句号停顿长些。如教师能充分利用课文引导学生像推敲语言文字一样去琢磨标点，感受标点之意蕴，体会标点之精妙，并创设情境使其学以致用，相信学生滥用标点符号的情况一定能得到改善。但今天顾老师这一招又是否创新呢?该值得借鉴吗?我个人认为标点符号是――无声英雄，朗读指导时该怎样使用真是见仁见智了。
此次培训使我们全体语文教师受益匪浅，明确了今后努力的方向，更重要的是让教师们清醒地认识到自身是专业成长的主体，只有教师自身具有不断学习的动机和需求，并且不断地付诸于行动，不断地自我学习，主动积极地参加教育教学实践活动，并能在实践中进行反思、分析、总结，这样才能使自身的专业素养得到提高。
朗读心得体会 篇4
前晚，随着李云迪的钢琴伴奏，董卿首次担任制作人的节目《朗读者》在央视一套播出。没有炫目的舞美，只有6组嘉宾安静的朗读声，节目首播便获得了豆瓣9.4分的高评。有96岁高龄的翻译家许渊冲，有艺术家濮存昕，有企业家柳传志，也有从四川成都鲜花山谷里走来的普通夫妇等。围绕第一期主题“遇见”，嘉宾们念诗、读散文，分享家书，让曾经打动过，甚至改变过自己生命轨迹的文字，随荧屏潜入千家万户。对于节目的首播成功，董卿在接受采访时表示，在真人秀或者纯综艺节目霸屏的今天，这给我们带来了不少鼓舞，也让我看到了文化类节目的风向标。
“我只愿意凭着这一点灵感的相通，时时带给彼此以慰藉，像流星的光辉，照耀我疲惫的梦寐，永远存一个安慰，纵然在别离的时候。醒来觉得，甚是爱你……”“我们喜欢天南海北地旅游，后来走
的地方多了，她也累了，就想稳定下来。她原本就喜欢花卉植物，聊天的时候她说要是有个自己的花园该多好，我只有一个想法，就算砸锅卖铁都要满足她，我一定要亲手为她种一个花园。”节目中，汉语之雅驯，文化之宽广，情感之丰厚，全都在节目不疾不徐的节奏中渐次打开。朗读引起了观众很多的共鸣、关注和赞赏，同时也展现出了朗读者们的可爱和执着。无论是明星还是素人，朗读者的真诚打动了无数人。也有不少观众在观看时发现很有趣的细节，濮存昕在提到老舍时一直在说老舍(shè)，原来不是老舍(shě)是念老舍(shè)。
对于节目首播的成绩，董卿坦言：达到了我们(制作团队)的预期。在被问到为何采用“星素结合”的方式挑选朗读者时，董卿也直言不讳地表示：明星已经被过度消费，在他们身上很难或者说比较难捕捉到大开大合的人生故事。“我们发现在普通人或者说一些特殊的普通人身上，真的有我们意想不到的，能够给我们带来惊喜和感动的一些人生的经历和感悟，像这一期里面鲜花山谷那对夫妇，就让我们看到了人生的一种我们都没有想到的普通夫妻，还能够有如此真挚、美好、单纯的一种生活，给我们大家带来了无限的想象。”
朗读心得体会 篇5
在满屏皆是明星真人秀、歌舞秀的当下，今年的电视综艺开始涌现出一股清流，先是黑龙江卫视《见字如面》的清风袭来，沁人心脾，紧接着央视的《中国诗词大会》《朗读者》轮番登场，尽显文学风范。《朗读者》将朗读者的个人经历融入经典篇章中，传递真实的情感。节目播出后，豆瓣评分高达9.5，微博榜单持续上榜3小时，连续两小时总榜第一，张梓琳、许渊冲等嘉宾纷纷登上微博热搜，火热程度可见一斑。
文学类综艺节目若只是正襟危坐地谈古论今，抑或一本正经地解析评说，只会收获曲高和寡的距离感，很难引发共鸣。《朗读者》的成功在于将文字和人结合，以情感贯穿始终，使观众在重读经典中回味朗读者的非凡人生。“生命不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子。要让你过的每一天都值得记忆。”如果仅仅是心灵鸡汤，这句话确实谈不上多么非凡脱俗，但是经由一位96岁高龄的翻译家说出来后，就更容易引人感怀。在国内外先后出版英文、法文翻译作品160余部的许渊冲并没有止步于以往的成就，已近百岁却依然笔耕不辍。面对疾病的侵扰，依然坚持“白天时间不够，就向夜晚偷时间”。正如主持人董卿所说，就连年轻人都很难做到的事情，他却坚持了下来。听障者杨乃斌的母亲心甘情愿作为儿子的耳朵陪伴其16年，终将儿子培养成大学生，儿子朗读起冰心的《不为什么》时，便更具情感的温度。当杨乃斌用流畅的语言当场朗诵“妈妈，你到底为什么爱我?母亲放下针线，用她的面额，抵住我的前额，温柔的，不迟疑地说：不为什么——只因你是我的女儿”，相信泪湿于心的并非杨乃斌的妈妈一人。当老舍笔下的《宗月大师》再次由濮存昕读出来后，人们体味到的不仅是由老戏骨抑扬顿挫的朗读展现出的老北京的生活画卷，更多的是作家与朗读者相似的人生经历。
在倡导全民阅读的当下，如何将人们的视线重新拉回书本中，是不少公共文化机构都在尝试推动的事。早在央视《朗读者》播出之前，一些公共图书馆和书店就先后闪现出不少“朗读者”的身影。如浙江温州图书馆“阅秀汇”的朗诵社、南京金陵图书馆“朗读者”项目、哈尔滨果戈里书店的“朗读者计划”，都曾引起广泛的关注。只不过央视《朗读者》的轰动，除了自身的独特创意外，最重要的是依托央视的平台，借助了媒体传播的有效途径。笔者以为，作为公共文化领域的从业者，《朗读者》给予我们更多的是一种启迪。在“互联网+”的时代，阅读推广需要我们进一步打开思路，博采众长，不仅从内容上调制出读者喜欢的佳肴，而且要依托各种媒体的传播优势，使其具有更大范围的影响力。
朗读心得体会 篇6
著名翻译家许渊冲，今年96岁高龄，拄着拐棍最后一个出场。许渊冲是北京大学教授，诺贝尔文学奖提名候选人。20xx年，国际译联将国际翻译界最高奖项——“北极光”杰出文学翻译奖授予了许渊冲，是首位获此殊荣亚洲翻译家。
上周六，《朗读者》在央视首播，一位老先生走上了舞台，与主持人短短十多分钟的交谈，老先生迅速在网上走红。
也许你不知道他是谁，但是正是因为他，我们遇见了包法利夫人，我们遇见了于连，我们遇见了李尔王。同时，也是因为他，西方世界遇见了李白、杜甫，遇见了崔莺莺、杜丽娘。
在他看来：“翻译就是应该把一个国家创造的美转化为全世界的美。创造美是人类最高的幸福，这也就是我人生的意义，别人都在谈对等，我在谈超越。”
他回忆道，“1931年翻译第一首诗，就是林徽因的《别丢掉》。”许老打趣说，“当时翻译这首诗，是因为喜欢一个女同学。”
《别丢掉》是林徽因为纪念逝去的徐志摩而作，“一样是明月，一样是满山灯火，只有人不见，梦似的挂起。”许渊冲现场念起这两句，动情时眼中噙满泪水。
“林徽因通过这首诗表达的感情很真很美，所以我就把它翻成英文，还把它送给喜欢的女同学，可惜这位女同学已经名花有主。”
讲起自己热爱的翻译事业时依旧充满热情，给自己定的“小目标”，是100岁前翻译完莎士比亚所有作品。
不管何时何地，提到翻译，许老的快活劲儿立马从眼神里奔出来，溢满整个脸庞。脸颊红扑扑的，看不到老年人常有的老年斑；白眉毛自在招展着，茂盛程度甚于稀疏的白发。
朗读心得体会 篇7
我们学校自从开展了读好书诵经典，营造书香校园以来，对经典浸润、文化育人的校旨有了更深刻的认识和感悟。
每个星期一的早晨，在升国旗的仪式上，领读的孩子站在国旗下，带领国旗下的孩子领诵《道德经》第一章《开宗明义章》，感到了国家对经典文化的重视，他们在弘扬民族传统文化。
每个星期二的晨诵时间，看着孩子们整齐地捧着论语书，听着朗朗的读书声，领读的孩子站在讲台上，带领大家齐声诵读，我就品到了古香。
每天，我们老师读经打卡，把自己所读的经典录音，传道微信群里，共同分享，领导统计检查，公布。自己把论语的一个章节，读上两个多月，几百遍的功夫，熟读成诵，但是还是不能完全理解，感到李白的一句话“只要功夫到，铁杵磨成针。”是真理。
经典诗文，如同民族服装，绚丽灿烂，是一朵开在无限斑斓世界的一朵花神，迷人，令人神往!
朗读心得体会 篇8
听罢这六节课堂授课视频，对当下更广泛地区内的语文课堂教学又多了些许认识和了解，也有了自己的一些不成熟的意见，写出来和各位领导、同仁分享一下：
一、语文课堂中，朗读教学不可须臾或缺
记得有位专家曾经说过：“语文课堂区别于其他课堂的最大特点是有朗朗的读书声。”所幸的是，听得这六节课中能发现朗读的教学环节。但是老师们对课文中朗读的训练效果也是全然不同的。有的老师非常注重对学生的朗读的指导，比如《黄河颂》《羌村三首》这两节课，老师在朗读的节奏、重音处理等方面做的就比较到位，学生在老师的指导下朗读水平有了相应的提高。但是也有的课堂，只是为了读而读，只是单纯的感受性的读，缺少指导，几近于无效朗读，比如《故乡》一课。
我感觉作为一名语文教师，一定要深入挖掘每一篇语文课文的朗读点，继而在课堂上创设条件、各种形式地读，且一定要有老师的指导、引领，经过老师的训练后，不同层次的学生的朗读能力要有所提高。比如《故乡》这篇文章，在我看来，杨二嫂和闰土20年前和20年后的语言的对比朗读，就是非常好的朗读训练点，特别是20年后杨二嫂自私自利、怪腔怪调的语言和闰土几近麻木、呆滞的语言，一定能调动学生的兴趣，让学生深刻体会他们的变化，了解当时封建制度对人们的残害，课堂的效果一定会有飞跃。
二、语文课堂中，新课标理念中“自主合作探究”的成分不足
当今教师在评课、说课中，在论文写作中，都知道要运用“自主合作探究”的教学理念来指导课堂，但是真正落实在每一堂课中，真有“想说爱你不容易”的感觉。这六节课堂中，我都感觉这一理念的渗透不突出，老师们还是不舍得放手，大多还是老师在“不遗余力”的讲解，学生在被动的接受知识，看课的老师看的也索然寡味。比如，语言描写的那节作文课，其实本身老师很有内涵，设置的课堂环节也非常有效，只是课堂上给学生们自主思考的时间太少了，关顾着在“赶路”了，学生也只是急着跟着“赶路”，更别说给学生充分的时间去“合作探究”了。所以，真心感觉老师们只有新的理念来“武装头脑”远远不够，必须要用它来“改变课堂”才是最有效的。
三、语文课堂中，“情感态度价值观”目标落实不够
在这几节课堂中，老师对于课堂的“语文味”都体现出来了，对于知识和能力目标、过程和方法目标体现的也不错，只是启发学生能联系生活，落实情感态度价值观目标远远不够。印象最深的还属《故乡》一课，最后在引导学生理解“走的人多了，也变成了路”一处时，老师说“正如我们的人生之路也是如此，要多去尝试，总是能有成功的一天”。这个地方感觉处理还可以，但是在我看来如果能让孩子联系生活，联系具体的事件发表观点，更具有思想教育意义。其他的几节课中，对于情感态度价值观目标达成都非常欠缺，包括《黄河颂》这样的篇目做的都远远不够。
朗读心得体会 篇9
做父母的有什么比儿女生活幸福还幸福的事呢?著名企业家柳传志，出现在《朗读者》中的身份却是一名再普通不过的父亲，他要朗读在儿子柳林婚礼上的致辞。致辞写得很好，我荣幸地有机会给柳林当爹有四十几年的历史了幽默开场，勉励他们真正理解，有理想而不理想化，以强大的心脏去面对未来。带着紧张、兴奋和幸福综合的复杂情感，这是企业家的另一面。
醒来觉得甚是爱你。成都的鲜花山谷夫妇，一千两百亩花田是爱的承诺，结婚26年还保持着为对方读情诗的习惯。他们为观众带来了朱生豪写给宋清如的情书。
愿你有好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲。愿你被很多人爱，如果没有，愿你在寂寞中学会宽容。世界小姐张梓琳刚刚生下女儿，她朗读的是作家刘瑜写给自己女儿的文章《愿你慢慢长大》，年轻妈妈非常动情。
96岁的著名翻译家许渊冲压轴登场。现场朗诵林徽因悼念徐志摩的《别丢掉》，动情处热泪盈眶。他是诗译英法唯一人，给自己定的小目标，是100岁前翻译完莎士比亚所有作品。董卿为了烘托，问场下观众：床前明月光都会背，怎么翻?哪个英文好点的跟我说你敢翻?许老可爱极了，忙不迭地接茬这个不难翻的，然后开始解释，场上场下笑声一片。许老桃李满天下，节目的最后是从全国各地赶来的学生朗读他翻译的作品。
电视节目的关键，常在人的魅力。第一期播出后，《朗读者》的豆瓣评分达到了9.4。节目抓人的秘诀在于，它不是就文字论文字，而是借着朗读，把朗读者背后的生命故事带到人前，引发共鸣和一点思考。朗读是传播文字，而人则是展现生命。
节目还体现出了层次感和丰富的细节，因此简单的节目模式看着并不单调。朗读者的出场顺序是有讲究的，前后的故事与文本有联结与呼应。遇见的既有大爱，无国界医疗互助之爱、文化艺术永恒追求之爱，也有小爱，亲情与爱情。
总之，这是一档有着人文精神追求而又不那么曲高和寡的电视节目。重新做回一个朗读者，重新来关注文字和生命的故事。
然而，作为大众文化产品，电视节目在把自己从曲高和寡处拉下来的同时，也要清醒意识到，观众对文化类节目的追捧和热情，节目播毕后并不能多少化为对知识渴求的内在动力。这是人文类节目的最大局限性。以各种维度而言，《朗读者》等高分节目的热播都只是一股清流，而不能预兆着文化春天的彻底到来。